CAMINANDO JUNTOS
NOVIEMBRE 2021
UNA PUBLICACIÓN PARA NUESTRA COMUNIDAD DE APRENDICES DE INGLÉS
EVENTOS IMPORTANTES
Nov 2 Reunión de la junta directiva del distrito Park View Educational Complex 6:00pm
Nov 4 Reunión de ELAC de Amargosa Creek MS*
Nov 6 Taller Virtual de Disciplina Positiva III 10:00am-12:00pm
Nov 8 Reunión de ELAC de New Vista MS 3:15-4:15pm*
Nov 9 Reunión de ELAC de Endeavour MS 3:00-4:00pm*
Nov 10 Reunión de ELAC de El Dorado 4:00-5:00pm*
Nov 11 No hay clases
Nov 13 Conferencia de STEM para Niñas Regístrese 9:00am-12:30pm
Nov 13 Taller Virtual de Disciplina Positiva IV 10:00am-12:00pm
Nov 16 Reunión de la junta directiva del distrito Park View Educational Complex 6:00pm
Nov 17 Reunión de ELAC de Piute MS 3:00-4:00pm*
Nov 18 Reunión de ELAC de Joshua 8:30-9:30am*
Nov 18 Reunión de ELAC de Nancy Cory 3:00-4:00pm*
Nov 22-26 No hay clases
*Comuníquese con la escuela para más información.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA MIGRANTES DEL VALLE DEL ANTÍLOPE
Apoya el Principio No. 1, Escuelas que reconocen el capital lingüístico y cultural y las necesidades de los estudiantes, del Modelo Educativo para Aprendices de Inglés en California
Calendario de Otoño 2021
Palmdale Learning Plaza
38043 Division Street
Palmdale, CA 93551
9:00am - 2:00pm
Sábados
9/25/21
10/02/21
10/09/21
10/16/21
10/23/21
10/30/21
11/06/21
11/13/21
11/20/21
12/11/21
12/18/21
Llame o escriba para inscribir a su hijo(a)
(661) 952-2912
Vea la entrevista a la coordinadora del programa, Ana Peña-Santos, en la estación Café con Leche
CENTRÉMONOS EN LO ACADÉMICO
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HERRAMIENTAS EN LA CASA PARA STEM
Ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM por sus siglas en inglés)
¡Muchas de las "herramientas" necesarias para la exploración están en el interior de su hogar! He aquí cinco ideas para poner algunas herramientas cotidianas a trabajar para divertirse un poco a diario:
Una jarra de vidrio claro
Utilícela como un pluviómetro. Con una regla y un marcador indeleble, marque el frasco con una línea cada cuarto de pulgada hasta las 4 pulgadas. Deje el frasco afuera antes de una tormenta. Anime a su hijo a que prediga o adivine cuánta lluvia caerá. Pídale a su hijo que escriba la predicción en un papel. Después de la tormenta, compruebe su medida. Compare el total real con el total previsto. Hablen acerca de la información recopilada.
Tazas para medir
Las tazas para medir ofrecen una gran oportunidad para aprender los conceptos de volumen, incluidos el vocabulario y las palabras como más, menos y es igual a. Llene una bandeja de plástico con arroz crudo, maíz de palomitas, frijoles secos o fideos. Deje que su hijo explore y utilice los diferentes tamaños de medidores como las cucharaditas, las cucharadas y las de tazas de medir. El vaciar el contenido de un recipiente de un tamaño a otro ayuda a que los niños vean con rapidez las diferencias en el volumen. Hágale a su hijo preguntas como: "¿A cuál recipiente le cabe más? ¿Cuál tiene menos? ¿Cuántas cucharaditas son iguales a una cuchara grande? ¿Cuántos fideos crees que caben en este recipiente? ¿Cuántas semillas de palomitas de maíz crees que quepan? ¡Contemos y averigüemos!"
Un martillo
El extremo donde están las orejas de un martillo viene a ser un buen ejemplo de una máquina simple. Use una pieza de madera vieja y ayude a su hijo a que clave un clavo con el martillo (pero no hasta adentro). Luego utilice el extremo de las orejas del martillo para sacar el clavo de la madera. Ese sencillo ejercicio es un buen ejemplo para mostrar cómo funcionan las palancas — una máquina simple — en nuestro entorno cotidiano. Pídale a su hijo que mire por todo el rededor de la casa o la comunidad y que busque otros tipos de máquinas simples. Algunos ejemplos incluyen una rampa (también llamada un plano inclinado) para entrar a un edificio o en un camión de reparto, la palanca que se utiliza en el asa del tostador, o una cuña para mantener abierta una puerta. Todas estas máquinas simples nos hacen la vida diaria un poco más fácil.
Aceite y agua
Usted y su hijo pueden divertirse investigando y observando diferentes líquidos. Lo harán al trabajar juntos con el aceite o el jarabe de maíz y el agua, al comparar y contrastar el olor, color y espesor o densidad de los diferentes líquidos. Anime a su hijo a usar palabras descriptivas para describir la adherencia y el peso de cada líquido. Recuérdele a su hijo que los científicos tienen que utilizar la cuidadosa observación al realizar sus experimentos, y que su estudio cercano de los líquidos diferentes es una buena práctica para notar las diferencias.
Un rompecabezas
Los rompecabezas ofrecen un gran ejercicio para el cerebro. Los rompecabezas brindan la oportunidad de concentrarse, analizar, establecer secuencias y solucionar problemas. Hable de las estrategia para armar rompecabezas, por ejemplo, ¿trabajarás en la creación del marco? ¿Elegirás un área en la que te concentrarás? ¿Cómo puede su hijo ayudar a escoger las piezas para una determinada zona del rompecabezas? Los rompecabezas sencillos pueden hacerse recortando en diferentes pedazos las hojas de una revista o las imágenes de un calendario. Hay varios fabricantes de rompecabezas en línea también. Sea cual sea el método que elija, escoja algo que no resulte demasiado abrumador para su hijo y que valga la pena para armar juntos el rompecabezas.
Artículo de Colorín Colorado.
APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL
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CÓMO ENSEÑARLE A TU HIJO A DISCULPARSE
Las verdaderas disculpas facilitan el perdón y la reconciliación, pero no puedes forzarlas. De esta manera puedes enseñarle a tu hijo a decir “lo siento” y a decirlo de verdad.
Queremos criar niños que sean amables, que asuman la responsabilidad cuando no lo sean y que puedan perdonar a otros. Hacer que se disculpen parece ser la forma, y ciertamente parece ayudar a apaciguar a los padres de los otros niños, pero los expertos dicen que una disculpa obligada no enseña en realidad a los niños a ser amables. Incluso una disculpa real, con frecuencia, no es suficiente.
“‘Lo siento’ es muy útil en nuestra sociedad. Es importante cuando tropiezas con alguien en la tienda de comestibles”, dice Joanna Faber, una maestra en la crianza de los hijos y autora del libro How to Talk So Little Kids Will Listen. “Es una fórmula de cortesía”, pero para las peleas en las que participan los niños, no es tan útil. “Si un niño le ha dado un empujón a otro niño en la cabeza”, dice Faber, “una disculpa no parecen suficiente”. Y si obligamos a un niño a disculparse, “con frecuencia no es algo muy sincero”.
Planteando soluciones
En lugar de obligar a pedir disculpas, Faber sugiere ayudar al niño a plantear soluciones. “Cuando se derrama la leche necesitamos una esponja, no necesitamos un lo siento”, dice ella. “Incluso si el niño dice ‘lo siento’, podrías decir: ‘oigo que sientes haberle pegado a Cindy, ¿qué deberíamos hacer para ayudarla a sentirse mejor?’”.
Faber tiene un enfoque general que enseña a los padres para que lo utilicen con sus hijos cuando le hayan hecho daño a otro niño.
- Reconoce los sentimientos que precedieron a la acción perjudicial. Di algo como: “Alex tumbó tu torre. Eso es realmente molesto porque trabajaste muy duro para hacerla”. Mostrarle a tu hijo que entiendes que no es una mala persona puede ayudarle a calmarse.
- Señala el problema. “Incluso si estás enojado, no puedes lastimar a tu hermano”.
- Encuentra una forma de plantear soluciones. “¿Qué podemos hacer para que se sienta mejor?”. Haz sugerencias. A Faber le gustan los pequeños ofrecimientos: una galleta o un juguete pequeño para compartir.
- Idea estrategias para la próxima vez. Luego, cuando tu hijo esté calmado, habla con él sobre otras cosas que puede hacer en lugar de golpear, en caso de que ocurra de nuevo. Por ejemplo, llamarte a la habitación cuando hay una amenaza para su torre; o poner delicadas estructuras de juguetes fuera del alcance de hermanos menores.
Faber dice que este proceso con frecuencia hace que los niños se emocionen por poder ayudar a arreglar cosas.
Artículo completo en GreatSchools.org
FORJANDO EL CARÁCTER
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GRABANDO LAS HISTORIAS FAMILIARES
Cuando la familia se junta durante los días de fiesta es el momento ideal para contar y grabar sus historias familiares.
Durante la temporada festiva cuando se reúnen todos los parientes, lo niños tienen más curiosidad de aprender cosas sobre la familia. Los padres pueden ayudar a que los niños aprendan más sobre la familia haciendo que participen en la creación de historias familiares.
El conocer el árbol familiar es algo bonito, pero el conectar a los miembros de la familia con historias reales lo hace más interesante. Es una forma de mostrar a tus hijos que la historia se construye de memorias y anéctodas fascinantes. Además, si tú no reúnes todas esas historias familiares ahora, puede que se pierdan para siempre.
El grabar historias familiares es relativamente fácil de hacer y siempre estará contento de haberlo hecho. Los niños pueden ayudar con todos los aspectos de este proyecto. De hecho, muchos estudiantes de escuela intermedia y secundaria lo pueden hacer sin ayuda alguna de los padres.
Consejos para entrevistas
Haz una lista de preguntas. Trata de conseguir todo en una entrevista, ya que la primera entrevista es casi siempre la mejor, y no se puede saber si puede volver a entrevistar a la persona pronto otra vez.
Además de preguntar “quién, qué, dónde y cuándo” asegúrate de hacer preguntas que tengan respuestas elaboradas. Por ejemplo, algunas preguntas podrían ser:
- ¿Qué cosas que sabes sobre tus antepasados te gustaría conservar para las futuras generaciones?
- ¿Conociste alguno de estos antepasados tuyos personalmente y sabías cómo era?
- ¿Cuál era tu hogar cuando eras niño? ¿Existe ese lugar todavía? ¿Ha cambiado mucho el vecindario en todo este tiempo?
- ¿Cuál ha sido tu trabajo favorito y cuál el que menos te gustó?
- ¿A qué lugares has viajado? ¿Cuáles son los más interesantes que has visitado?
- ¿Quiénes han tenido mucha influencia en tu vida? Describe lo que hicieron.
- ¿Hubo alguna tradición familiar que ya no practicas o no la puedes llevar a cabo?
- ¿Hubo alguna epidemia o problema de salud cuando estabas joven que dejó una impresión negativa en ti? ¿Algún desastre natural?
- ¿Cuáles eran algunas características positivas de tu papá y de tu mamá?
- ¿Cuál es el mejor recuerdo que tienes de tu papá o de tu mamá?
- ¿De qué manera recuerdas cómo se veía tu papá y tu mamá?
- Platícame una historia acerca de tus padres.
- ¿Cuál era tu comida favorita, tu juego o juguete favorito?
- ¿Quién era tu mejor amigo(a)?
- ¿Qué hacías los sábados por las tardes?
- ¿Qué cosas recuerdas de tu escuela?
Los buenos entrevistadores no interrumpen. Haz la pregunta y deja a la persona que responda sin que tú interrumpas o hagas comentarios. Algunas veces tiene uno la tentación de entrar en la conversación, pero recuerda que esta es una entrevista sobre los recuerdos de una persona, no una conversación con ella. Nunca interrumpas a la persona que entrevistas cuándo esté tratando de recordar cosas. La memoria es muy frágil y el tratar de recordar cosas sin ser interrumpido puede lograr que la persona recuerde cosas de las que no se había acordado en muchos años.
Artículo completo en GreatSchools.org
CIENCIAS, ARTE Y CULTURA
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BIBLIOTECA DE LANCASTER
601 W Lancaster Blvd
Lancaster, CA 93534
Hora de cuentos "Smarty Pants"
Miércoles, 17 y 24 de noviembre
11:00-11:30am
¡Preparémonos para la escuela! Disfrute de libros, canciones, rimas y movimiento mientras aprende habilidades de preparación para la escuela y se divierte. Para edades de 2 a 5 años con sus padres o cuidador.
Hojas de acuarela
Jueves, 18 de noviembre
3:45-4:45pm
Usando acuarelas, pinte una variedad de hojas de colores otoñales. Mientras pintamos, ¡discutiremos la ciencia de las hojas de otoño! Para edades de 5 a 12 años con un padre o cuidador.
BIBLIOTECA DE QUARTZ HILL
5040 West Avenue M-2
Quartz Hill, CA 93536
Hora de cuentos "Smarty Pants"
Miércoles, 17 y 24 de noviembre
10:00-10:30am
¡Preparémonos para la escuela! Disfrute de libros, canciones, rimas y movimiento mientras aprende habilidades de preparación para la escuela y se divierte. Para edades de 2 a 5 años con sus padres o tutor.
¿Qué es el viento?
Miércoles, 17 de noviembre
2:00-2:45pm
Aprenda sobre el viento con historias y actividades divertidas y luego decore campanillas de viento para controlar la velocidad del viento en casa. Para edades de 5 a 12 años con un padre o tutor.
La asistencia es limitada y se requiere inscripción previa. Registre a todas las personas de su grupo, incluidos los niños. Esto se utilizará para guardar sus lugares en el programa. No podemos garantizar la disponibilidad para los asistentes no registrados.
RECURSOS
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AUTISMO: LO QUE NECESITA SABER
Cuando los niños tienen problemas en la escuela o en su vida, sus desafíos no siempre son fáciles de clasificar. Un ejemplo de esto es el trastorno del espectro autista (TEA), que incluye dificultades con la socialización, el procesamiento sensorial y la comunicación, entre otras cosas.
Sin embargo, los niños con autismo no son los únicos que tienen estos desafíos. Muchos niños que piensan y aprenden de manera diferente también presentan estas dificultades. A menudo el autismo coexiste con otras condiciones, como el TDAH y las discapacidad del aprendizaje. A continuación lo que usted necesita saber sobre el autismo.
Resumen sobre el autismo
Los médicos definen el autismo como un trastorno del desarrollo neurológico que afecta la manera como los niños procesan ciertos tipos de información. El autismo es una condición de por vida, no se cura.
Las personas con autismo suelen tener desafíos en común:
Dificultad para socializar. Esto es distintivo del autismo. Muchas personas tienen dificultad para reconocer y responder a los sentimientos de los demás. Se les dificulta “leer” señales no verbales como el lenguaje corporal y las expresiones faciales. Algunos niños (y adultos) pueden ser demasiado literales y no entienden los juegos de palabras, las adivinanzas o el sentido figurado. También es común que tengan dificultad para entender las reglas sociales “no escritas”, como responder “hola” cuando otros dicen “hola”.
Problemas del lenguaje y de la comunicación. Los problemas en el desarrollo del lenguaje son una señal inicial de autismo en muchos niños. A muchos se les dificulta expresarse y participar en una conversación. Otros no pueden controlar el volumen y el tono de voz al hablar.
No es cierto que las personas con autismo no sientan empatía ni emociones. De hecho, pueden tener empatía y sentimientos profundos, pero dificultad para demostrarlos.
Procesamiento sensorial. Es común que las personas con autismo tengan dificultad para captar y responder a la información sensorial. Podrían buscar o evitar ciertas sensaciones, o tener más sensibilidad a la luz, al sonido, al tacto, al gusto o a otros sentidos. Esto puede causar sobrecargas sensoriales y crisis.
Funcionamiento ejecutivo. Este grupo de habilidades mentales nos ayuda a planificar, establecer metas y terminar tareas. Es frecuente tener dificultades con estas destrezas cuando se tiene autismo. Otro desafío común tiene que ver con el pensamiento flexible o la capacidad de analizar un problema de diferentes maneras.
Dificultades con la planificación motora. Algunas personas con autismo tienen dificultades con las habilidades motoras y pueden parecer torpes y descoordinados. Los niños pueden tener dificultades con actividades como la escritura a mano, montar en bicicleta, atrapar una pelota o correr.
Además de estos desafíos, las personas con autismo también suelen tener conductas o rasgos comunes:
Intereses intensos y limitados. Este “interés especial” generalmente se centra en un tema u objeto particular, desde conocer todos los detalles de cierto periodo histórico hasta una gran pasión por los autos. A menudo los niños se sienten cautivados por un tipo de juguete, como los juegos de trenes.
Conductas repetitivas. Son comunes los movimientos físicos, como balancear el cuerpo, y la repetición de sonidos o frases. Estas conductas se conocen como comportamientos autoestimulatorios o autoestimulación.
Necesidad de rutinas y consistencia. Las rutinas y una estructura predecible ayudan a que las personas se sientan seguras y cómodas. Por ejemplo, los cambios en la rutina durante las vacaciones escolares pueden causar ansiedad e incomodidad. Las personas con autismo pueden manifestar perseveración o “quedarse atascados” en un tema o idea cuando sucede algo inesperado.
El autismo incluye una amplia variación en el tipo y la gravedad de los síntomas, por eso el término oficial incluye la palabra espectro. Algunas personas se comunican a través del habla, otras usan la comunicación no verbal. También hay variaciones en la capacidad cognitiva y de cuidado personal.
Para reflejar esas variaciones se usa los que se conoce como Niveles de Apoyo 1, 2 o 3, que indican cuánto apoyo necesita una persona. El nivel 3 significa que necesita un alto nivel de apoyo, mientras que un nivel 1 significa que necesita menos apoyo.
En lugar de llamar al autismo trastorno, algunos aceptan el concepto de neurodiversidad y lo llaman una variación neurológica. Este concepto dice que las condiciones como el autismo no son “anormales”, sino parte de las diferencias entre humanos.
Qué hay que tener en cuenta
Es común que las familias se preocupen si un bebé o un infante tarda en hablar o en moverse. Sin embargo, el hecho de que el desarrollo de un niño se retrase, no significa que tenga autismo o cualquier otra condición.
Existen muchas maneras de apoyar a los niños diagnosticados con autismo. Muchas personas con autismo están progresando en la escuela, en la vida y en sus comunidades.
Si usted está preocupado, dígale al pediatra lo que ha venido observando en su hijo.
Artículo de Understood.org
¿Se está preguntando por qué su hijo tiene dificultades?
Averiguar qué está sucediendo puede ser abrumador. Por eso Understood.org está aquí para ayudar. Le presentan una herramienta simple que paso a paso lo ayudará a detectar señales de diferencias en la manera de pensar y aprender.
Esta herramienta no reemplaza a una evaluación diagnóstica. Está diseñada para ayudarlo a obtener la información que necesita y buscar el apoyo de especialistas.
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NUESTRO EQUIPO ADMINISTRATIVO
Yolanda Cortéz, Secretaria Bilingüe
Nayeli Chacón, Coordinadora Bilingüe
Jennifer Padilla, Asistente Bilingüe
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