EL CAMINO DE SANTIAGO EN ARAGÓN

¿QUÉ NECESITA SABER UN PEREGRINO AL ENTRAR EN ARAGÓN?

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DATOS DEL PROYECTO

El objetivo es lograr acercar a los alumnos al conocimiento de nuestra Comunidad mediante el estudio de todos los aspectos que rodean al Camino de Santiago desde el puerto de El Somport a Puente la Reina en Navarra.


Está pensado para los alumnos de 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria y para desarrollar a lo largo de un curso escolar.
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MATERIAS QUE ABARCA.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


1. Trabajar de manera cooperativa en las actividades.

2. Capacidad de organización y planificación para lograr acabar con éxito cada una de las tareas planteadas.

3. Colaborar activamente en la realización del proyecto a través de sus aportaciones en el grupo.

4. Adquirir los contenidos propios de cada materia implicada.

5. Dominio de variadas herramientas TIC para obtener un producto final de calidad.

6. Capacidad de búsqueda, selección y elaboración de información a través de varios medios y fuentes.

7. Conocer el funcionamiento del Camino de Santiago y las principales etapas en Aragón.

8. Adquirir el gusto y el respeto por la naturaleza y por el patrimonio histórico artístico y cultural de su comunidad.

9. Facilitar y fomentar la convivencia en grupo a través de su comportamiento tanto en el centro como en las excursiones.

secuencia de trabajo

1. Motivación y Evaluación Inicial

a. Los profesores nos disfrazaremos de peregrinos y en el pabellón se les hace una serie de preguntas iniciales acerca de lo que conocen del camino: historia, turismo, deporte, recorrido, tiempo que se necesita…


c. Un profesor o un invitado que haya hecho el viaje se ofrece a contar experiencias y resolver preguntas.


b. Se presenta el trabajo y los objetivos a los alumnos.


d. Para acabar, se hacen los equipos mediante dinámicas de grupo de interés.

2. Investigación

Los alumnos trabajarán siguiendo estas líneas de trabajo:


a. Elaboración de la guía de viaje, con cálculos de etapas: toma de datos sobre distancias, previsión de agua, paradas para descanso y comida, topografía... e información relevante de las mismas.


b. Recogida de información sobre la historia, el arte, el folclore, la flora y la fauna de las etapas establecidas.


c. Preparación de las excursiones. Planificar lo que se necesita hacer y llevar en cada jornada de excursión.

3. Excursiones

Se realizará una salida trimestral en colaboración con el Club de Tiempo Libre del centro.


Se elegirá una zona del camino preparada en la fase de investigación donde los alumnos:


a) evidencien que los datos investigados son relevantes y correctos.


b) realicen a pie alguna pequeña parte del camino, y saquen conclusiones sobre la idoneidad de sus previsiones (planificación), además de dificultades encontradas... (ampollas, frío, calor,…)


c) vean algún albergue y conozcan el funcionamiento del peregrinaje,


d) elaboren las actividades que luego trasladarán a la guía digital: entrevistas, vídeos, recogida de material e información.


e) compartan vivencias juegos entre ellos y con los profesores tutores.

PRODUCTO FINAL:

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ELABORACIÓN DE UNA GUÍA DIGITAL Y LA PRESENTACIÓN A LA COMUNIDAD COLEGIAL

a. La Guía será realizada a través de un artefacto TIC (Thinglink mini web, blog o similar) en el que se integren:


- Elaboración de un plan de viaje calculando las etapas e incluyendo geolocalizaciones.


- Vídeos de alumnos explicando elementos significativos del camino aragonés.


- Galería de imágenes acompañando a textos explicativos sobre lo investigado.


- Álbum de fotos de los alumnos realizadas por ellos en las actividades y salidas.


b. Exposición del proyecto a la comunidad colegial:

  • Elaboración de un plan para presentar el proyecto.
  • Elaboración de carteles que incluyan códigos QR y realidad aumentada.
  • Cualquier otra iniciativa que los alumnos entiendan como interesante para lograr el objetivo de difundir su trabajo anual.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

0. Evaluación inicial coincidiendo con la sesión de presentación y motivación.


1. Observación directa en el aula y en las salidas para medir el grado de participación, colaboración y comportamiento.


2. Rubricas para las tareas de investigación, preparación de las salidas, elaboración de los productos tecnológicos y ejecución de las actividades durante las excursiones.


3. Elaboración de un cuaderno personal (digital o no) de cada alumno en el que vayan apuntando, cada sesión de trabajo o salida, al menos lo siguiente:


  1. ¿Qué he hecho? (Reflexión acerca de su aportación al grupo)
  2. ¿Qué he aprendido que no sabía?
  3. ¿Qué es lo que más me ha costado?
  4. ¿Qué es lo que no me ha gustado o podría mejorar? ¿Cómo?



4. Al final del proyecto se les devuelven las fichas iniciales y se les da una Ficha Final de Proyecto en la que respondan a las cuestiones del punto 3, referidas esta vez al conjunto del proyecto más:


  1. Valoración de los otros integrantes del grupo.
  2. De volver a realizar este proyecto ¿qué cambiaría?
  3. ¿Qué momento destacarías de todo el proceso y por qué?
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Proyecto diseñado por:

Carolina Cornago Lafuente, José Luis Jiménez Galán , José Francisco Pellejero Pellejero , Amaya Satrústegui Moreno y Jesús Sopeña Genzor.


Colegio Sagrado Corazón Moncayo.

Zaragoza