A Day in the Life of the HAWKS
Un Dia en la Vida de los Halcones
The Official Newsletter of Hillcrest Elementary School
February 2019 / Febrero 2019
Supporting Every Student, Every Day, in Every Way
Apoyando a Cada Estudiante, Cada Dia, en Cualquier Forma
World Read Aloud Day / Día Mundial de Leer en Voz Alta
On February 1, Hillcrest joined people around the globe for World Read Aloud Day.
Why World Read Aloud Day?
LitWorld founded World Read Aloud Day (WRAD) in 2010 because reading aloud is a powerful and transformative act. Every February, classrooms, schools, and school districts all around the world celebrate WRAD in creative and exciting ways. We think everyone in the world should get to read and write. World Read Aloud Day is a day when we celebrate the act of reading aloud to others and sharing stories together. On February 1, Hillcrest classroom teachers read aloud to their students, or invited guest readers to their classrooms to celebrate World Read Aloud Day.
Hillcrest participates in World Read Aloud Day because we want to encourage people all around the globe to read aloud together and share stories to advocate for literacy as a human right that belongs to all people.
El 1ero de febrero, Hillcrest se unió a personas de todo el mundo para el Día Mundial de la Lectura en Voz Alta.
¿Por qué es el Dia de Leer en Voz Alta?
LitWorld fundó el Día Mundial de Lectura en Voz Alta (WRAD) en 2010 porque la lectura en voz alta tiene un acto poderoso y transformador. Cada febrero, las aulas, las escuelas y los distritos escolares de todo el mundo celebran WRAD de formas creativas y emocionantes. Creemos que todos en el mundo deberían de leer y escribir. El Día Mundial de Leer en voz alta es un día en el que celebramos el acto de leer en voz alta a otros y compartimos historias juntos. El 1ero de febrero, los maestros de Hillcrest le leyeron en sus aulas en voz alta a sus alumnos, o invitaron a lectores a sus aulas para celebrar el Día Mundial de la Lectura en Voz Alta. Hillcrest participa en el Día Mundial de la Lectura en Voz Alta porque queremos animar a las personas de todo el mundo a leer en voz alta y a compartir historias para abogar por la alfabetización como un derecho humano que le pertenece a todas las personas.
Global School Play Day/ Día Global de Juego Escolar
Hillcrest will also be joining other schools for the Global School Day of Play on February 6th. On this day, students will take at least one hour out of the school day with their classes to focus on unstructured play.
WHY PLAY?
In 2015, a small group of six educators took action and created Global School Play Day because of their concern that adults and technology were encroaching on playtime for children. Teachers assigning more and more homework. Parents scheduled every waking minute for their kids. Young children becoming addicted to their electronic devices. Skyrocketing anxiety and stress. Severe mental health issues and the highest suicide rates in younger and younger children in recorded history. The GSPD team were compelled to take action after seeing the effects in their schools and after hearing Dr. Peter Gray’s TEDx talk. In his talk, he argues the case that today's kids are losing much more than play time and from that the grassroots effort to bring awareness to this problem was born.
We see some.of the same symptoms here at school: students who don’t know how to enter play at recess, students who do not know how to negotiate the terms of play, or how to resolve conflict that naturally occur with their peers during unstructured play. We think this is the result of students having less time and fewer opportunities to practice these skills that many of us, as adults, learned while we were growing up. These skills transfer over to school and the workplace because students will have to collaborate and problem-solve with their classmates and work colleagues when they get older. (See the link to Dr. Grey’s TED Talk below for even more reasons we should encourage children to engage in unstructured play!).
Last year, on Feb.7, 2018, the Fourth-Annual Global School Play Day for students continued to spread around the world. Over 385,000 young people from 58 nations were registered by their administrators or teachers to participate. Schools from around the world stood together to say, “Unstructured play is a vital part of proper child development!”
To watch Dr. Grey’s TED Talk that inspired the Global School Day of Play, click THIS LINK.
Hillcrest también se unirá a otras escuelas para el Día de Juego Global Escolar el 6 de febrero. En este día, los estudiantes tomarán por lo menos una hora de la jornada escolar de sus clases para enfocarse en un juego que no es estructurado.
¿POR QUÉ JUGAR?
En 2015, un pequeño grupo de seis educadores tomó medidas y creó el Día Mundial del Juego Escolar debido a su preocupación de que los adultos y la tecnología estaban invadiendo el tiempo de juego de los niños. Los maestros asignando cada vez más tareas. Los padres programando cada minuto para sus hijos. Los niños pequeños volviéndose adictos a sus dispositivos electrónicos. Excesiva cantidad de ansiedad y estrés. Problemas graves de salud mental y las tasas más altas de suicidio en niños menores registrada en la historia. El equipo de GSPD se vio obligado a tomar medidas después de ver los efectos en sus escuelas y después de escuchar la charla TEDx del Dr. Peter Gray. En su charla, argumenta el caso de que los niños de hoy están perdiendo mucho más que el tiempo de jugar y de ahí nació el esfuerzo para crear conciencia sobre este problema.
Nosotros vemos los mismos síntomas aquí en la escuela: los estudiantes no saben cómo comenzar a jugar durante el receso, los estudiantes que no saben cómo negociar los términos del juego, o cómo resolver conflictos que ocurren naturalmente durante un juego no estructurado con sus compañeros. Pensamos que esto es el resultado de tener menos tiempo y menos oportunidades para practicar estas destrezas que muchos de nosotros como adultos aprendimos cuando estábamos creciendo. Estas destrezas se transfieren de la escuela al lugar de trabajo, porque los estudiantes tendrán que colaborar y resolver problemas con sus compañeros de clase y sus colegas de trabajo a la que crecen. (¡Vea el enlace de Dr. Grey’s TED Talk abajo para ver mas razones por las que debemos animar a que los niños jueguen y tomen parte en juegos no estructurados!).
El año pasado el 7 de febrero, el Cuarto Día Mundial del Juego Escolar para los estudiantes continuó extendiéndose por todo el mundo. Más de 385,000 jóvenes de 58 países fueron registrados por sus administradores o maestros para participar. Las escuelas de todo el mundo se unieron para decir: "¡El juego no estructurado es una parte vital del desarrollo infantil adecuado!"
Para ver a Dr. Grey’s TED Talk quien inspiró el Día Mundial del Juego Escolar- cliquee ESTE ENLACE.
ATTENDANCE & PUNCTUALITY / ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Your child's education is of the utmost importance to us, and this is why we would like to remind you of the importance of your child being in school every day unless they are ill or out for a family emergency. It is also extremely important that they arrive to school on time in orderly to have a proper start to the day. If there is anything that is standing in the way of getting your child to school or getting he/she here on time, please let us know so that we can assist you.
La educación de su hijo(a) es lo más importante para nosotros y por tal razón queremos recordarles lo importante que es que su hijo(a) asista a la escuela diariamente, a menos de que esté enfermo(a) o haya una emergencia familiar. También es sumamente importante que llegue a la escuela a tiempo para así proveerle un comienzo apropiado al día escolar. Si hay algún obstáculo que está impidiendo que llegue a tiempo, por favor déjenos saber para así asistirle.
HEALTHY HAWKS / HALCONES SALUDABLES
Please make sure to speak with your children about healthy habits, and make sure that they wash their hands often, cover their coughs, and blow their noses when needed. We want all of our Hawks to remain as healthy as possible!
Por favor asegúrese de hablar con su hijo(a) de hábitos de salud; se lave las manos con frecuencia, se cubra la boca cuando tenga tos, y se sople la nariz cuando sea necesario. ¡Queremos que todos nuestro Halcones permanezcan tan saludable como sea posible!
Black History Month / Mes de la Historia del Afroamericano
February is Black History Month, and at Hillcrest teachers will be weaving themes of Black History throughout the content in different ways. Some classes will be using this opportunity to integrate technology presentation skills and will have students present a mini-research project on influential black Americans and present about their lives using Google Slides. Another class will also be researching important black Americans and will present their research by creating Biography Bottles of their subjects. Some other classes are exploring black American heroes through their quotes, and digging deep into the wisdom of their words that have endured time. Two classes are even planning a “Living Wax Museum” of influential black Americans in order to share their knowledge with the rest of the school! Watch next month’s newsletter for photos and descriptions of our students’ amazing work!
Febrero es el Mes de la Historia de Afroamericanos, y en Hillcrest los maestros tejerán temas de la Historia Afroamericana a través del contenido de diferentes maneras. Algunas clases aprovecharán esta oportunidad para integrar las habilidades de presentación de tecnología y harán que los estudiantes presenten un mini proyecto de investigación sobre los afroamericanos influyentes y presenten sus vidas utilizando Google Slides. Otra clase también investigará a los estadounidenses Afroamericanos importantes y presentarán su investigación creando Botellas Biográficas de sus sujetos. Algunas otras clases están explorando a los héroes americanos negros a través de sus citas y profundizando en la sabiduría de sus palabras que han perdurado con el tiempo. ¡Dos clases incluso están planeando un "Museo de Cera Viva" de estadounidenses negros influyentes para compartir sus conocimientos con el resto de la escuela! ¡Esté pendiente al boletín del próximo mes para ver fotos y descripciones del increíble trabajo de nuestros estudiantes!
Zones of Regulation / Zonas de Regulación
We all experience many different feelings throughout the course of the day. Maybe we get a little anxious driving behind someone driving well below the speed limit. Maybe we get a little tired and unmotivated after lunch. Maybe we get a little angry at the slow moving line at the grocery store. It’s difficult for us as adults to regulate our emotions from time to time, so how difficult is it for children?
It’s okay to have these feelings -- all feelings. What matters is what we do with our feelings, and how we get back to our optimal emotional status. For children at school, we want students to learn to regulate their emotions independently, so if they get angry or nervous or excited at school then can employ some strategies to get themselves to that optimal learning place.
At Hillcrest, we have begun to teach students about the Zones of Regulation.
WHAT ARE THE ZONES?
The Zones is a systematic, cognitive behavioral approach used to teach self-regulation by categorizing all the different ways we feel and states of alertness we experience into four concrete colored zones. The Zones framework provides strategies to teach students to become more aware of and independent in controlling their emotions and impulses, manage their sensory needs, and improve their ability to problem solve conflicts.
By addressing underlying deficits in emotional and sensory regulation, executive functioning, and social cognition, the framework is designed to help move students toward independent regulation. The Zones of Regulation incorporates Social Thinking® (www.socialthinking.com) concepts and numerous visuals to teach students to identify their feelings/level of alertness, understand how their behavior impacts those around them, and learn what tools they can use to manage their feelings and states.
THE FOUR ZONES: OUR FEELINGS & STATES DETERMINE OUR ZONE
The Red Zone is used to describe extremely heightened states of alertness and intense emotions. A person may be elated or experiencing anger, rage, explosive behavior, devastation, or terror when in the Red Zone.
The Yellow Zone is also used to describe a heightened state of alertness and elevated emotions, however one has more control when they are in the Yellow Zone. A person may be experiencing stress, frustration, anxiety, excitement, silliness, the wiggles, or nervousness when in the Yellow Zone.
The Green Zone is used to describe a calm state of alertness. A person may be described as happy, focused, content, or ready to learn when in the Green Zone. This is the zone where optimal learning occurs.
The Blue Zone is used to describe low states of alertness and down feelings such as when one feels sad, tired, sick, or bored.
The Zones can be compared to traffic signs. When given a green light or in the Green Zone, one is “good to go”. A yellow sign means be aware or take caution, which applies to the Yellow Zone. A red light or stop sign means stop, and when one is the Red Zone this often is the case. The Blue Zone can be compared to the rest area signs where one goes to rest or re-energize. All of the zones are natural to experience, but the framework focuses on teaching students how to recognize and manage their Zone based on the environment and its demands and the people around them. For example, when playing on the playground or in an active/competitive game, students are often experiencing a heightened internal state such as silliness or excitement and are in the Yellow Zone, but it may not need to be managed. However, if the environment is changed to the library where there are different expectations than the playground, students may still be in the Yellow Zone but have to manage it differently so their behavior meets the expectations of the library setting.
(source: zonesofregulation.com)
Todos experimentamos muchos sentimientos diferentes a lo largo del día. Tal vez tenemos un poco de ansiedad al conducir detrás de alguien que conduce muy por debajo del límite de velocidad. Tal vez nos sentimos un poco cansados y sin motivación después del almuerzo. Tal vez nos enojemos un poco por el lento movimiento en la línea de la tienda de comestibles. Es difícil para nosotros como adultos regular nuestras emociones de vez en cuando, así que, ¿qué tan difícil es para los niños?
Está bien tener estos sentimientos -- todos los sentimientos. Lo que importa es lo que hacemos con nuestros sentimientos y cómo volvemos a nuestro estado emocional óptimo. Para los niños en la escuela, queremos que los estudiantes aprendan a regular sus emociones de manera independiente, por lo que si se enojan o se ponen nerviosos, o emocionados en la escuela, pueden emplear algunas estrategias para llegar a ese lugar de aprendizaje óptimo.
En Hillcrest, hemos comenzado a enseñarles a los estudiantes acerca de las Zonas de Regulación.
¿CUALES SON LAS ZONAS?
Las Zonas son un sistemático, enfoque de comportamiento cognitivo utilizado para enseñar la autorregulación mediante la categorización de las diferentes formas en que nos sentimos y estados de alerta que experimentamos en cuatro zonas de colores concretos. El marco de Zonas proporciona estrategias para enseñarle a los estudiantes a ser más conscientes e independientes para controlar sus emociones e impulsos, manejar sus necesidades sensoriales y mejorar su capacidad para resolver conflictos.
Al darle atención a la falta de regulación emocional y sensorial, el funcionamiento ejecutivo y la cognición social, el marco diseñado ayuda a los estudiantes a avanzar hacia una regulación independiente. Las Zonas de Regulación incorporan conceptos de Social Thinking®{Pensamiento Social} (www.socialthinking.com) y numerosos elementos visuales para enseñarle a los estudiantes a identificar sus sentimientos/nivel de atención, entienden cómo su comportamiento impacta a quienes les rodean y aprenden qué herramientas pueden usar para gestionar sus sentimientos y estados de ánimo.
LAS CUATRO ZONAS: NUESTRO SENTIMIENTOS Y ESTADO DETERMINA NUESTRA ZONA
La Zona Roja es usada para describir estados extremadamente intensos de atención y emociones intensas. Una persona puede estar eufórica o experimentando enojo, rabia, comportamiento explosivo, devastación o terror cuando está en la Zona Roja.
La Zona Amarilla es también usada para describir un estado elevado de atención y emociones elevadas. Sin embargo, uno tiene más control cuando están en la Zona Amarilla. Una persona puede estar experimentando estrés, frustración, ansiedad, excitación, tonterías, inquietudes o nerviosismo cuando está en la Zona Amarilla.
La Zona Verde es usada para describir un estado de calma. Una persona puede ser descrita como feliz, enfocada, contenta o lista para aprender cuando está en la Zona Verde. Esta es la zona donde se produce el aprendizaje óptimo.
La Zona Azul se utiliza para describir estados baja atención y sentimientos de desasosiego, como cuando uno se siente triste, cansado, enfermo o aburrido.
Las zonas pueden compararse a las señales de tráfico. Cuando uno está en la luz verde o en la Zona Verde, uno está "bien para seguir". Una señal amarilla significa estar consciente o tener cuidado, lo que se aplica a la Zona Amarilla. Una luz roja o una señal de alto significa parar, y cuando uno es la Zona Roja, a menudo es así. La Zona Azul se puede comparar con los signos de área de descanso donde uno descansa o vuelve a tomar reenergía. Todas las zonas son naturales al tenerlas como experiencia, pero el marco se centra en enseñar a los estudiantes cómo reconocer y gestionar su Zona basado en el ambiente, las demandas , y las personas que están alrededor. Por ejemplo, cuando juegan en el patio de recreo o en un juego activo / competitivo, los estudiantes a menudo experimentan un estado interno elevado, como boberías o emoción, y se encuentran en la Zona Amarilla, y es posible que no sea necesario controlarlos. Sin embargo, si se cambia el lugar a la biblioteca donde existen expectativas diferentes a las del patio de recreo, es posible que los estudiantes aún se encuentren en la Zona Amarilla, pero que tengan que administrarlo de manera diferente para que su comportamiento cumpla con las expectativas esperadas en la biblioteca. (fuente: zonesofregulation.com)
SPIRIT DAY FEBRUARY 14 / DIA DEL ESPIRITU ESCOLAR el 14 de FEBRERO
February 14th will be our spirit day for the month of February, and we will be celebrating by wearing red and white.
El 14 de febrero se celebra el día del espíritu escolar para el mes de febrero y lo celebraremos con ..........
Hillcrest Designated Comprehensive Support School by New York State / Hillcrest es Designada como Escuela de Apoyo Comprensivo por el Estado de Nueva York
Dear Families of Hillcrest Elementary School:
We recently received notification from the New York State Education Department (NYSED), explaining that our school, Hillcrest Elementary, has been designated a Comprehensive Support and Improvement (CSI) school. This means that according to State criteria, our school has not performed as well as other schools in New York State on the elementary state examinations in ELA and Math. This CSI designation from New York State is part of the new federal Every Student Succeeds Act, and is similar to the Focus School status Hillcrest has been designated in the past. While we have been engaged in many initiatives to improve our student performance on state assessments, we also know that this is just one of many ways to look at our students and their academic growth, strengths and talents. Our students are much more than a single assessment score from a single day. While we will continue to strive to improve student improvement on the state ELA and Math assessments, we will also continue to offer engaging and memorable activities to support, encourage, and grow the whole child.
Since becoming principal of Hillcrest last year, I have been focused with Assistant Principal Ms. Hernandez and our School Leadership Team on several school improvement efforts as part of our annual comprehensive education plan. This efforts have included:
Professional development for teachers on data driven instruction to help us ensure we are reaching every single student, every single day, in every single way.
Collaboration with a Math Consultant from Pace University who has been working with teachers to deepen their knowledge of math pedagogy
Collaboration with a Literacy Consultant from GenerationReady who has been working with teachers to deepen their knowledge of best practices for reading instruction
Creating a designated period of the school day to provide targeted support for students in their own, specific level and area of need called the “What I Need (WIN)” period.
Implementing new research-based reading intervention programs
Creating an After School program to target specific areas of need for students who are performing below grade level
Closely monitor student attendance
Implementing Zones of Regulation in classrooms, partnering with Sanctuary Institute, and expanding our HAWKS PBIS program to help students to be more emotionally ready to learn
Streamlining homework to focus on the things we feel are most important for improvement: math fact fluency and reading.
Being identified for Comprehensive Support & Improvement means we will get extra help to assist us in our improvement efforts. As part of this new designation, Hillcrest will:
Participate in an on-site needs assessment conducted by the New York State Education Department.
Review additional data to identify needs to be addressed in the school’s annual improvement plan.
Conduct annual surveys of parents, staff, and students.
Develop, in consultation with parents, school staff, and for secondary schools, students, an annual School Comprehensive Education Plan (SCEP) and submit to NYSED for approval.
Identify a school-wide evidence-based intervention to be included within the annual improvement plan.
Take steps to increase parent and student participation in decision-making.
Receive Federal School Improvement funds to support our efforts.
HOW YOU CAN HELP
Family members like you are likely concerned and wondering what you can do to help. The most important thing you can do is to continue being an active parent, participating in school activities, encouraging your child to attend school each day on time, and working with your child to improve his/her reading and math skills. The percentage of students participating in the NYS ELA and Math Assessments is also a factor in determining whether a school is designated as a CSI school, so we also encourage students to participate in the assessments and do their best in order to show the world all they know as Hillcrest readers, writers, and mathematicians. Every student who participates and scores on or above grade level helps our school’s overall rating.
If you have any questions, please don't hesitate to contact me at rlichtenwalner@peekskillschools.org. Thank you for your continued support of Hillcrest, and for partnering with us in support of your child!
Yours,
Randy Lichtenwalner, Principal
Estimadas Familias de la Escuela Elemental de Hillcrest:
Recientemente recibimos notificación del Departamento del EStado de Nueva York (NYSED), explicando que nuestra escuela, Hillcrest Escuela Elemental, ha sido designada como escuela de Apoyo Comprensivo y Mejoramiento (CSI). Esto significa que de acuerdo a la criteria del Estado, nuestra escuela no está desempeñándose tan bien como otras escuelas elementales en el Estado de Nueva York en los exámenes estatales de Artes de Lenguaje de Inglés (ELA) y Matemáticas. Esta designación de CSI del Estado de Nueva York es parte federal de una nueva Acta Todo Estudiante Tiene Éxito, y es equivalente al estado de Focus que la Escuela Hillcrest ha sido designada en el pasado. Aunque nos hemos involucrado en muchas iniciativas para mejorar el desempeño de nuestros estudiantes en las evaluaciones estatales, también sabemos que esta es sólo una de las muchas formas de ver a nuestros estudiantes y su crecimiento académico, sus fortalezas y sus talentos. Nuestros estudiantes son mucho más que un puntaje de una evaluación de un sólo día. Si bien continuaremos esforzándonos por mejorar el mejoramiento de los estudiantes en las evaluaciones estatales de Artes de Lenguaje de Inglés (ELA) y matemáticas, también continuaremos ofreciendo actividades interesantes y memorables para apoyar, alentar y hacer crecer al niño en su totalidad.
Desde que comencé el año pasado a ser el principal de Hillcrest, he estado enfocado con la Asistente de Principal Sra. Hernández, y nuestro Equipo Escolar de Líderes en esfuerzos de mejora escolar como parte de nuestro plan anual de educación integral. Estos esfuerzos han incluido:
Desarrollo profesional para maestros sobre instrucción basada en datos para ayudarnos a asegurar que estamos alcanzando a todos los estudiantes, todos los días, en todas las maneras.
Colaboración con un Consultor de Matemáticas de la Universidad Pace que ha estado trabajando con maestros para profundizar sus conocimientos de pedagogía en matemáticas
Colaboración con un consultor de alfabetización de GenerationReady que ha estado trabajando con maestros para profundizar su conocimiento de las mejores prácticas para la instrucción de lectura
Creando un período designado durante el día escolar para brindar apoyo específico a los estudiantes en su propio nivel y área de necesidad específicas, denominado período de "Lo que necesito” (WIN)
Implementando nuevos programas de lectura de intervención basados en investigación
Creando un programa después de la escuela que se enfoca en áreas específicas de necesidad para los estudiantes que están bajo el nivel del grado
Monitoreando la asistencia inmediata de los estudiantes
Implementando Zonas de Regulación en las aulas, asociándose con el Instituto Santuario y expandiendo nuestro programa HALCONES PBIS para ayudar a los estudiantes a estar más preparados emocionalmente para así aprender
Racionalizando la tarea para centrarse en las cosas que creemos que son más importantes para mejorar: la fluidez en matemáticas y la lectura.
Ser identificado para un apoyo y mejora integral significa que recibiremos ayuda adicional para ayudarnos en nuestros esfuerzos de mejora. Como parte de esta nueva designación, Hillcrest:
Participa en una evaluación de necesidades realizada por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York.
Revisa datos adicionales para identificar las necesidades que necesitan atención para el plan de mejora anual de la escuela.
Lleva a cabo encuestas anuales de padres, personal y estudiantes.
Desarrolla en consulta con los padres, el personal escolar, y las escuelas secundarias, los estudiantes, un Plan de Educación Integral Escolar anual (SCEP) y lo enviará a NYSED para ser aprobado.
Identifica una intervención basada en la evidencia en toda la escuela para ser incluida dentro del plan de mejora anual.
Toma medidas para aumentar la participación de padres y alumnos en la toma de decisiones.
Recibe fondos federales para el mejoramiento de la escuela para apoyar nuestros esfuerzos.
CÓMO PUEDE AYUDAR
Los miembros de la familia como usted probablemente están preocupados y se preguntan qué pueden hacer para ayudar. Lo más importante que puede hacer es continuar siendo un padre activo, participar en las actividades escolares, animar a su hijo(a) a asistir a la escuela todos los días y a tiempo, y trabajar con su hijo para mejorar sus destrezas de lectura y matemáticas.
MOBILE FOOD PANTRY TRUCK / CAMIÓN MÓVIL DEL BANCO DE COMIDA DE WESTCHESTER
WESTCHESTER FOOD BANK MOBILE FOOD PANTRY TRUCK
We are pleased to inform you that the next deliveries for the Mobile Food Pantry at Hillcrest Elementary School will be at 3:30 PM on the following dates:
February 28
March 14
April 25
May 9
June 27
All are welcome to take advantage of this fantastic resource, however, in order to maintain safe dismissal procedures for our students, please do not arrive prior to 3:00pm. We appreciate your cooperation.
Estamos felices de informarle que las próximas entregas del Camión Móvil del Banco de Comida en la Escuela Elemental de Hillcrest serán a las 3:30 en las siguientes fechas:
Febrero 28
Marzo 14
Abril 25
Mayo 9
Junio 27
Todos están bienvenidos a tomar parte de este fantástico recurso, pero como de costumbre, en orden de mantener la salida escolar de los estudiantes segura, por favor no llegue antes de la 3:30 p.m. Apreciamos su cooperación.
Intensive Intervention Team to Visit Hillcrest; Parent Volunteers Needed for Focus Group / Equipo de Intervención Intensiva Visitará Hillcrest; Se Necesitan Padres Voluntarios para un Grupo de Enfoque
Dear Families:
The New York State Education Department (NYSED) will be visiting our school on February 26, 27 & 28 to learn about how the school operates and work with us to find ways to help the school improve. The team visiting our school is very interested in getting feedback from families about the school and hearing their ideas about improving the school. We have arranged for the team to meet with parents on February 27 from 8:45 am - 9:15 am.
During the session, parents will be asked a variety of questions. There are no right or wrong answers. We are looking for parents to answer honestly so that the team can learn from you and provide the school with the best recommendations possible.
Your insight is very valuable to this process, and the team is very eager to hear your feedback. We hope you will be able to attend the meeting on February 27 from 8:45 am - 9:15 am. If you would like to be a part of this focus group, please call the office at 914-739-2284 to express your interest. We will call you to confirm your participation once we know how many parents will be able to be part of the focus group.
Estimadas Familias:
El Departamento de Educación de Nueva York (NYSED) visitará nuestra escuela el 26, 27 & 28 de febrero para aprender acerca de cómo nuestra escuela opera y funciona con nosotros para buscar maneras de ayudar a la escuela mejorar. El grupo de personas que visitara nuestra escuela está muy interesado en recibir información de las familias acerca de la escuela y escuchar ideas de como mejorar la escuela. Tenemos coordinado que el grupo de personas se reúna con los el 27 de febrero de padres 8:45 hasta las 9:15 de la mañana.
Durante esta sesión a los padres se le harán una variedad de preguntas. No hay contestaciones correctas o incorrectas. Estamos buscando por padres que contesten honestamente para que así el grupo de personas del Estado del Departamento de Educación pueda aprender de usted y pueda proveerle a la escuela las mejores recomendaciones posibles.
Su conocimiento es muy valioso para este proceso, y el grupo de personas que visitaran está muy ansioso por escuchar sus comentarios. Esperamos que pueda asistir a la reunión el 27 de febrero de 8:45 hasta las 9:15 de la mañana. Si desea formar parte de este grupo de enfoque, llame a la oficina al 914-739-2284 para expresar su interés. Le llamaremos para confirmar su participación una vez que sepamos cuántos padres podrán formar parte del grupo de enfoque.
FEBRUARY CURRICULUM & ACTIVITIES
4th GRADE / 4to GRADO
Summary of February Skills, Content, Themes/
Resumen de Febrero de Destrezas, Contenido, Temas
Reading / Lectura
Our next unit is Critical Thinkers of Fiction and Nonfiction. We will use what we have learned in our First Unit, Realistic Fiction, and Second Unit, Informational, to think more critically about the characters, structures, and author’s choices within a range of texts and genres.
Nuestra siguiente unidad es Pensadores Críticos de Ficción y No Ficción. Usaremos lo que hemos aprendido en nuestra Primera Unidad, Ficción Realista y en la Segunda Unidad, Informacional, para pensar más críticamente sobre los personajes, las estructuras y las opciones del autor con una variedad de textos y géneros.
Writing / Escritura
In our Writer’s Workshop, we will continue to work on strengthening our skills and ideas through the writing process. We are currently completing our Opinion Essays in which we are working on supporting our thesis statement with reasons and evidence.
En nuestro Taller de Escritores, continuaremos trabajando para fortalecer nuestras habilidades e ideas a través del proceso de la escritura. Actualmente estamos completando nuestros ensayos de opinión en los que estamos trabajando para apoyar la opción de nuestra tesis con razones y evidencia.
Math / Matemáticas
We are continuing to work on Multi-Digit Division. We have been using several strategies such as the Traditional Algorithm, Area Model, Partial Product. Box Method, and more, to help us when solving multi-digit equations. We have also been focusing on being fluent with our Math Facts! Later this month, we will begin our next unit - Fraction Equivalence, Ordering, and Operations!
Continuamos trabajando en la división de Dígitos Múltiples. Hemos estado utilizando varias estrategias, como el algoritmo tradicional, modelo de área, producto parcial, Método de Caja y más, para ayudarnos a resolver ecuaciones de varios dígitos. ¡También nos hemos enfocado en ser fluidos con nuestros Factores de Matemáticas! A finales de este mes, comenzaremos nuestra próxima unidad: F Fracciones Equivalentes, Ordenando Fracciones y Operaciones con Fracciones.
Science / Ciencia
During the month of February we are excited to begin our new unit Simple Machines! We will be exploring the six simple machines and how they make our work easier in our everyday lives.
¡Estamos entusiasmados de comenzar en el mes de febrero nuestra nueva unidad Máquinas Simples! Exploraremos las seis máquinas simples y cómo facilitaron nuestro trabajo en nuestra vida cotidiana.
Social Studies / Estudios Sociales
We are wrapping our unit on Colonial America. We have learned so many great things about this time period. We will use our new knowledge to create informational writing pieces to enhance our understanding! We will begin our new unit, later this month - The American Revolution!
Estamos completando nuestra unidad de América Colonial. Hemos aprendido tantas cosas maravillosas sobre este período de tiempo. ¡Usaremos nuestro nuevo conocimiento para crear piezas de escritura informativas para así mejorar nuestra comprensión! Comenzaremos nuestra nueva unidad, más adelante este mes: ¡La Revolución Americana!
2nd Step / PBIS / Zones 2ndo Paso / PBIS / Zonas
Our character word for the month of February is Wisdom. During this month students will begin the Bullying Prevention Unit, the lessons will help develop recognizing, reporting and fostering a safe school environment. The Zones of Regulation will continue to be incorporated within the Second Step Curriculum and assist with developing a solid foundation with self regulating emotions.
Nuestra palabra de carácter para el mes de febrero es Sabiduría. Durante este mes, los estudiantes comenzarán la Unidad de Prevención de Intimidación; las lecciones ayudarán a desarrollar el reconocimiento de intimidación, y la información fomentará un ambiente escolar seguro. Las Zonas de Regulación continuarán incorporándose dentro del Currículo de Segundo Paso y ayudarán a desarrollar una base sólida con emociones autorregulatorias.
5th GRADE / 5to GRADO
Summary of February Skills, Content, Themes
Resumen de Febrero de Destrezas, Contenido, Temas
Reading / Lectura
In reading, we are currently in our Informational Unit. In this unit, we are expanding our knowledge through reading all kinds of informational texts. Students are learning how to navigate through different text structures, develop their knowledge and use of academic language, and so much more! Most importantly, students are growing as readers every day and feeding their passion by exploring and reading new things.
En lectura, actualmente estamos en nuestra Unidad Informativa. En esta unidad, estamos ampliando nuestro conocimiento a través de la lectura de todo tipo de textos informativos. Los estudiantes están aprendiendo cómo navegar a través de diferentes estructuras de texto, desarrollar su conocimiento y uso del lenguaje académico, ¡y mucho más! Lo más importante es que los estudiantes están creciendo como lectores todos los días y alimentan su pasión explorando y leyendo cosas nuevas.
Writing / Escritura
In our current writing unit, students are learning how to become argument writers. Students are expected to state a claim and support that claim through research and text evidence. They’ll learn to withhold judgment, read critically, note-take, build an argument, and revise, rethink, rebuild that argument all over. Students will be engaging in partner talk to encourage meaningful conversation around different mentor texts. All this will conclude in the students writing an argumentative piece!
En nuestra unidad actual de escritura, los estudiantes están aprendiendo a convertirse en escritores de argumentos. Se espera que los estudiantes presenten una reclamación y la apoyen con investigación y la evidencia de texto. Aprenderán a refrenar su opinión personal, leer críticamente, tomar notas, construir un argumento, revisarlo, repensar, reconstruir el argumento. Los estudiantes participarán en charlas con sus compañeros de clase para fomentar una conversación significativa sobre diferentes textos enseñados. ¡Todo esto concluirá con los estudiantes escribiendo una pieza argumentativa!
Math / Matemáticas
Mathematicians will continue to explore the world of fractions! Adding on to our knowledge from 4th grade, we will work with equivalent (equal) fractions, keep learning more mathematical vocabulary, and add and subtract fractions/mixed fractions with like and unlike denominators. We will extend our knowledge to multiply and divide fractions/mixed fractions as well! Of course, we will continue to work with word problems using multiple operations and multiple steps to come to our final answers.
¡Los matemáticos continuarán explorando el mundo de las fracciones! Agregando a nuestro conocimiento del 4to grado, trabajaremos con fracciones equivalentes (iguales) y seguiremos aprendiendo más vocabulario relacionado a las matemáticas. También estaremos sumando y restando fracciones/fracciones mixtas con denominadores similares y diferentes. En adición, estaremos ampliando nuestro conocimiento al multiplicar y al dividir fracciones y también fracciones mixtas. Finalmente, continuaremos trabajando con problemas de palabras utilizando operaciones múltiples y pasos múltiples para llegar a nuestra respuesta final.
Science / Ciencia
Scientists will continue to explore the microscopic world! It has been amazing to get up close and personal with specimens to see them in great detail. We will continue to learn about plant and animal cells and the parts, otherwise known as the organelles, of the cells. All this investigating of cells will lead us into how all of these cells make up our own human body!
¡Los científicos continuarán explorando el mundo microscópico! Ha sido asombroso aprender acerca de los especímenes y verlos en gran detalle. Continuaremos aprendiendo sobre las células de plantas y animales y sus partes, también conocidas como orgánulos de las células. ¡Toda esta investigación de las células nos ayudará a aprender cómo todas estas células conforman nuestro propio cuerpo humano!
Social Studies / Estudios Sociales
Students will work on Black History Projects. Each class is working on a unique project that will highlight accomplishments of important African American people and their contributions to our nation.
Los estudiantes trabajarán en Proyectos del Mes de la Historia de Afro-Americanos. Cada clase trabajará en un proyecto único que destacará los logros de importantes personas afroamericanas y sus contribuciones a nuestra nación.
2nd Step / PBIS / Zones 2ndo Paso / PBIS / Zonas
Our character word for the month of February is Wisdom. During this month students will begin the Bullying Prevention Unit, the lessons will help develop recognizing, reporting and fostering a safe school environment. The Zones of Regulation will continue to be incorporated within the Second Step Curriculum and assist with developing a solid foundation with self-regulating emotions.
Nuestra palabra de carácter para el mes de febrero es Sabiduría. Durante este mes, los estudiantes comenzarán la Unidad de Prevención de Intimidación; las lecciones ayudarán a desarrollar el reconocimiento de intimidación, y la información fomentará un ambiente escolar seguro. Las Zonas de Regulación continuarán incorporándose dentro del Currículo de Segundo Paso y ayudarán a desarrollar una base sólida con emociones autorregulatorias.
Any grade level trips, special events, etc. / Toda excursión, especial, eventos, etc.
The beginning band and orchestra members will have a special concert on March 4th to debut their performing abilities.
The fifth grade classes will be traveling to NYC in May to listen to the New York Philharmonic Orchestra. They will learn about the music they will be hearing during the months of March and April.
Los miembros principiantes de la banda y la orquesta tendrán un concierto especial el 4 de marzo para debutar sus habilidades de interpretación.
Las clases de quinto grado viajarán a Nueva York en mayo para escuchar a la Orquesta Filarmónica de Nueva York. Aprenderán sobre la música que escucharán durante los meses de marzo y abril.
R.I.S.E. PROGRAM of Ms. BATISTE / El PROGRAMA R.I.S.E. de Ms. BATISTE
Summary of January Skills, Content, Themes
Resumen de Enero de Destrezas, Contenido, Temas
Cultures of Change, A Time for Peace (History)
Explores how cultures have changed over time and a special focus on people who brought the change
Culturas que Cambian, Tiempo de Paz (Historia)
Explora cómo las culturas han cambiado con el tiempo con un enfoque especial en las personas que trajeron el cambio
Reading / Lectura
In February, our readers will be reading biographies. Our monthly skill will be character traits. Some new thematic vocabulary we will use in all our lessons are share, peace, right, wrong, brave, and culture
En febrero, nuestros lectores leerán biografías. Nuestra habilidad mensual será rasgos de carácter. Algunas nuevas palabras de vocabulario temático que usaremos en todas nuestras lecciones es compartir, paz, correcto, incorrecto, valiente y cultura
Writing / Escritura
This month we will be writing about our recipes, valentines day, our culture, and we will be writing about a biography we read.
Este mes escribiremos sobre nuestras recetas, el día de San Valentín, nuestra cultura, y escribiremos sobre una biografía que vamos a leer.
Math / Matemáticas
We continue to focus of Math in the real world. We will do this by completing word problems having to do with signs of peace around us, using money amounts to figure out what something is, using time to help set a schedule, picking out geometrical shapes that we at a virtual museum, graphing our vocabulary store, and using a map to find our way.
Seguiremos enfocándonos en las matemáticas en el mundo real. Lo haremos al completar problemas de palabras relacionados con los signos de paz que nos rodean, usaremos las cantidades de dinero para descubrir lo qué algo es, usaremos el tiempo para ayudar a establecer un horario, seleccionaremos las formas geométricas que utilizamos en un museo virtual y representaremos nuestro vocabulario de una tienda, y utilizaremos un mapa para encontrar nuestro camino.
Science / Ciencia
As scientists, we are always observing the world around us. One of the various experiments we do through the month will be observing if an egg that looks different on the outside and the same on the inside.
Como científicos, siempre estamos observando el mundo que nos rodea. Uno de los diversos experimentos que haremos a lo largo del mes será observar si un huevo se ve diferente por fuera se ve igual por dentro.
Social Studies / Estudios Sociales
Black History Month and reading biographies of prominent Black Americans.
Mes de la Historia de los Afro-Americanos y biografías de lectura de destacados afroamericanos.
2nd Step / PBIS / Zones 2ndo Paso / PBIS / Zonas
Our character word for the month of February is Wisdom. During this month students will begin the Bullying Prevention Unit, the lessons will help develop recognizing, reporting and fostering a safe school environment. The Zones of Regulation will continue to be incorporated within the Second Step Curriculum and assist with developing a solid foundation with self-regulating emotions.
Nuestra palabra de carácter para el mes de febrero es Sabiduría. Durante este mes, los estudiantes comenzarán la Unidad de Prevención de Intimidación; las lecciones ayudarán a desarrollar el reconocimiento de intimidación, y la información fomentará un ambiente escolar seguro. Las Zonas de Regulación continuarán incorporándose dentro del Currículo de Segundo Paso y ayudarán a desarrollar una base sólida con emociones autorregulatorias.
ADL/Push in PBIS - kindness
ADL/ Presentado en PBIS - amabilidad
We will be learning about clocks and time.
WE will be making Valentines Cards for Nursing Homes.
Estaremos aprendiendo sobre relojes y cómo decir la hora.
Estaremos haciendo tarjetas de San Valentín para los hogares de ancianos.