Сотрудничество в детском саду
к определению понятия
Сотрудничество характеризуется
согласованной деятельностью с партнером или партнерами по взаимодействию, активной помощью друг другу для достижения целей совместной деятельности
В сотрудничестве возникает
- общая содержательная основа взаимодействия
- эмоциональное единство его участников
- обмен идеями, мыслями, взглядами, информацией
Сотрудничество включает
- совместную деятельность воспитателя с детьми
- взаимодействие детей между собой
Воспитатель и дети
Понятие «совместная деятельность» трактуется как
равноправное, равнозначное сотрудничество и взаимодействие взрослых и детей (Н.В.Федина, О.А.Скоролупова, Т.Н.Доронова, А.Г.Гогоберидзе и др.)
1
Эмоциональный контакт
2
Деловое сотрудничество
3
Встречная активность ребенка
В организации совместной деятельности используются три её формы:
- закрытая совместная деятельность, когда цель мотивируется педагогом, он продумывает её содержание; основным является усвоение знаний, умений и навыков
- обращенная совместная деятельность, когда цель и содержание продумывается педагогом, но к их реализации привлекается личный опыт детей в форме вопросов и комментариев детей
- открытая совместная деятельность, когда цель, содержание и пути их реализации оговариваются вместе с детьми
Взаимодействие детей
Модели сотрудничества
Развитие у детей умения сотрудничать со сверстниками
Проектирование ситуаций сотрудничества
· Тебе понравилось выполнять это задание? Чем?
· Как вы его выполняли, расскажи.
· Одинаково ли выполнен узор на перчатках?
· Понравятся ли перчатки Маше (Пете)? Почему ты так думаешь?
· Расскажи, как вы смогли так хорошо вместе выполнить задание? Что делали сначала, что потом?
· С чем вы оба соглашались, когда рисовали узор, о чем думали по-разному?
· Почему получилось не очень красиво? Что необходимо было сделать?
Информационные ресурсы
1. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 208 с.
2. Римашевская Л.С. Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников. – М., 2007. – 112 с.