Василий Александрович Сухомлинский

человек, педагог, писатель

90-летию педагога посвящается

Эту презентацию я посвящаю юбилею великого советского педагога, учителя начальных классов В.А.Сухомлинского


Воспитать человека

С начала времён рождаются и вырастают дети. Способы воспитания меняются, но каждый из нас хочет, чтобы наш ребенок вырос Человеком. Основное воспитание происходит в семье, и там закладывается всё.

Что нужно, чтобы ребёнок стал Человеком?

В.А.Сухомлинский (о нём и его мысли о воспитании)


Фотогалерея

В музее В.А.Сухомлинского

Павлыш ... Маленький поселок, затерявшийся в необозримых степях Кировоградщины. На высоком пригорке возле дороги стоит здание из красного кирпича, построенное почти сто лет назад. Это - знаменитая на весь мир Павлышская школа, где двадцать два года проработал величайший педагог современности Василий Сухомлинский.

После смерти великого педагога и мыслителя при Павлышской школе открыли музей В.А.Сухомлинского. В 1973 г. он приобрел статус государственного педагогически-мемориального. Сегодня в его фондах почти 18,5 тыс. единиц сохранения. Среди них - личные вещи семьи Сухомлинских, рукописи, семейная библиотека, творческие работы учеников школы читать дальше


Идеи В.А.Сухомлинского в моей педагогической практике

В поисках совершенствования отдельных сторон учебно-воспитательного процесса в условиях сельской школы В.А. Сухомлинский пришел к созданию целостной педагогической системы формирования всесторонне развитой личности. Сельская школа, во времена В.А.Сухомлинского да и сейчас - единственное образовательное учреждение по месту жительства, где ученики могут получить полное или основное среднее образование, приобщиться к источникам мировой культуры и науки. Но это можно сказать и о городских школах. Они конечно, не единственные образовательные учреждения в социуме, но и у городских школ большие социальные задачи: способствовать сохранению и укреплению семейного воспитания, приобщать к традициям, чтобы выпускник укоренялся в родной местности, чувствовал ответственность за нее, проявлял инициативу. Школа несет воспитаннику комплекс важнейших ценностей, над которыми он размышляет, дает им оценочное осмысление и которые затем осваивает. От ценностей всеобщих к конкретным ценностям, их широте и разнообразию в опыте школьника - именно это становится наиболее существенным моментом в формировании личности ребёнка.

"В личностно-ориентированной педагогике можно выделить два аспекта, определяющих функционирование друг друга:

  • Ориентированность педагога на личностную модель построения взаимодействия с учащимися;
  • Построение процесса обучения и воспитания с максимальным задействованием, механизмов функционирования личности учащегося (мотиваций, ценностей, «Я-концепции», субъективного опыта и т. п.)"
ЭТУ идею мы развиваем идею в нашем образовательном учреждении . В 1998 году совместными усилиями педагогов, научных консультантов, учащихся и их родителей был разработан образ будущего образовательного учреждения и взят курс на построение Школы самовыражения ребенка. Главным целевым ориентиром образовательной системы нашей Школы самовыражения избирается следующая цель: эффективное содействие становлению и проявлению индивидуальности каждого ученика, формированию у него способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей. Наиболее значимыми ценностями для школьного сообщества являются такие, как «Самоактуализация», «Индивидуальность», «Субъектность», «Выбор», «Творчество», «Успех», «Доверие». В основе работы школы личностно-ориентированная педагогика, о которой писал В.А.Сухомлинский.


Мои публикации

Опытом работы делилась на страницах региональных и федеральных изданий, имею более 20 методических публикаций, в которых, на мой взгляд, развиваются идеи В.А.Сухомлинского. Вот некоторые из них:

  • Чернушевич Н..В. Родительское собрание «Воспитание сознательной дисциплины» // Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки.
  • Чернушевич Н.В. Классный час «О дружбе» // Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа
  • Чернушевич Н.В., Лебедева Н.В., Зинчук Л.В. Мониторинг развития личности и индивидуальности младшего школьника. Псков: ПОИПКРО, 2008.
  • Михайлова С.А. Чернушевич Н.В. Михайлова Л.В. Концепция системы воспитания «Золотой ключик» учащихся начальных классов // Завуч начальной школы. - 2011. - №5, с. 78-85
  • Чернушевич Н.В.,Степанов Е.Н. Личный сайт школьника // Воспитание школьников. 2004. № 3.



10 заповедей учителя начальных классов по В.А.Сухомлинскому

Заповедь первая: Люби детей

Заповедь вторая: Никогда не принимайся за воспитание в плохом настроении.

Заповедь третья: Не подсказывай готового решения, а показывай возможные пути к нему.

Заповедь четвёртая: Создавай ситуацию успеха.

Заповедь пятая: Будь одинаково справедлив ко всем воспитанникам, всегда нужно найти то, за что похвалить.

Заповедь шестая: Ищи в детях хорошее совместно с родителями и коллегами.

Заповедь седьмая: Дай школьнику возможность почувствовать свою ценность и значимость, способность к саморазвитию и самореализации.

Заповедь восьмая: Постоянно учись сам и научи детей учиться.

Заповедь девятая: За рамками урока не заканчивается воспитание и развитие.

Заповедь десятая: Не навреди здоровью школьника.


"Возлюби ребенка. Возлюби его сильнее, чем самого себя. Уверуй, что ребенок чище, лучше, честнее, талантливее тебя. Всего себя отдавай детям и только тогда ты сможешь именоваться Учителем".