Alfabetización Inicial
3PMI ISFD ISCAL
“La alfabetización es una a clave del cambio y un instrumento práctico de poder en cada uno de los tres principales pilares del desarrollo sostenible: desarrollo económico, desarrollo social y protección del medio ambiente”.
Kofi Annan
Alfabetizar significa enseñar a leer y a escribir. Sin embargo, el mundo y la cultura se van modificando por lo que acciones tales como alfabetizar, sufren consecuencias. Hoy alfabetizar significa enseñar a leer y a escribir pero también significa enseñar a hacerlo digitalmente. Ya no se habla de leer un libro o de escribir con una lapicera. Hoy, las nuevas tecnologías implican el desarrollo de habilidades especiales.
Hoy, ser una persona alfabetizada significa el manejo de la escritura y el desarrollo de la lectura en otras plataformas y con otras herramientas.
Una comunidad que necesitaba ser alfabetizada para, entre otras cosas, poder comunicarse deviene un grupo de personas que tiene el mismo objetivo: comunicarse pero lo que ha cambiado es el modo en que hoy tiene un grupo para hacerlo.
Fuente: relpe.org
Sobre la responsabilidad ética y moral de los docentes
Para ver, escuchar y emocionarse: discurso Malala Yousafzai en la ONU.
Aproximación a la definición del objeto de estudio...
Alfabetización es la habilidad mínima de leer y escribir una lengua específica, como así también una forma de entender o concebir el uso de la lectura y la escritura en la vida diaria.
Difiere del simple leer y escribir porque presupone que existe una comprensión mínima para usar de manera correcta estas capacidades en una sociedad que se sustenta en lo gráfico.
Exige un compromiso activo y autónomo con lo gráfico y acentúa el rol del individuo no sólo en la generación y recepción del mensaje sino también en la atribución de una interpretación independiente a cada mensaje.
Implica una interacción entre las exigencias sociales y la capacidad individual.
Los niveles de alfabetización requeridos para funcionar en sociedad varían de una cultura a otra y en una misma cultura a través del tiempo.
Alfabetización emergente:
Desarrollo de la asociación de la grafía con el significado que comienza en el niño a temprana edad y continúa hasta que éste alcanza la etapa de lectura y escritura convencional; “conceptos y comportamientos de lectura y escritura de la primera infancia que preceden y desarrollan la alfabetización convencional” (Sulzby, citado en Barr y al., 1991.)
Alfabetización funcional:
1.Nivel de lectura y escritura suficiente para la vida diaria aunque no para una actividad completamente autónoma.
2. Aplicación de las habilidades y del conocimiento de la lectura y escritura para cubrir las responsabilidades laborales del adulto o cuasiadulto; alfabetización de adultos; alfabetización de adultos funcional; alfabetización pragmática; alfabetización necesaria.
3. “El conocimiento y las habilidades necesarias para leer y escribir que permiten que una persona desempeñe todas las actividades para las cuales su grupo o su cultura presuponen la alfabetización” (Gray, 1956). La referencia de Gray es la génesis de las concepciones actuales de alfabetización funcional al poner de manifiesto el vínculo entre la alfabetización y las actividades culturales o grupales.
El niño se apropia de la lengua escrita a través de un proceso de construcción e interacción en el cual él es el principal protagonista y que comienza antes de ingresar en primer grado.
Emilia Ferreiro/Ana Teberovky
Entrevista a Juan Ignacio Pozo
“La función de la educación cambió mucho en los últimos tiempos. Ya no basta que los ciudadanos sepan dominar la lectura y la escritura, sino que también necesitamos que la sepan utilizar para comprender y dar sentido al mundo en el que viven”, remarcó.
“Antes la escuela tenía como objetivo fundamental transmitir contenidos y saberes ya asumidos. Mientras que hoy tenemos una sociedad mucho más abierta, por lo cual los conocimientos son más diversos. Además el impacto de la tecnología hace que los conocimientos se deban renovar permanentemente”, aseveró.
Aportes de la Didáctica General al Espacio Curricular de la Alfabetización Inicial
Cristina Davini (2010)
Fecha de entrega: 7 de junio
MATERIAL TRABAJO MES DE JUNIO
Material de lectura y trabajo julio y agosto
Bibliografía
Lecturas obligatorias:
Bravlasky, B.(2004) Qué se entiende por alfabetización. En Revista lectura y Vida. AQUÍ
Braslavsky, B. (2004b). El método: ¿Panacea, negación o pedagogía? En Revista Lectura y Vida. Bs As. AQUÍ
Cuter et.al (2012) PRÁCTICAS DEL LENGUAJE MATERIAL PARA DOCENTES PRIMER CICLO - EDUCACIÓN PRIMARIA. CABA: Instituto Internacional de Planeamiento de la educación. AQUÍ
Goodman, K. (2004) El lenguaje integral: un camino fácil para el desarrollo del lenguaje. AQUÍ
Molinari & Castedo (2008) La lectura en la alfabetización inicial: situaciones didácticas en el jardín y en la escuela / coordinado por Claudia - 1a ed. - La Plata : Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. AQUÍ
Risopatrón, (2010) Derecho a la metáfora: lectura y archivo cultural. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. AQUÍ
Tschopp &Farrert de Lardet (1995) El proceso de leer y escribir. Gob de San Luis. AQUÍ
UNESCO. Serie Todos podemos Aprender (2007...) Disponible AQUÍ
Zamero &Melgar (2010) Tod@s pueden aprender. Propuestas de enseñanza.UNICEF, Buenos Aires. AQUÍ
Sitios y lecturas de consulta permanente:
Revista Lectura y vida http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a29n4/sumario
AAVV Psicología Educacional (2011) Ciudad de Buenos Aires AQUÍ
Baquero, R. (2009) Psicología Educacional AQUÍ
Feldman, D. (2010) Didáctica General AQUÍ
Cátedra Emilia Ferreiro Universidad Nacional de Rosario AQUÍ
La formación docente en alfabetización inicial (2009-2010) AQUÍ
Spyce: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/
Diseños curriculares Provincia de Córdoba: AQUÍ
Portal del Director AQUÍ
Las 400 Clases AQUÍ
Curiosidades para continuar leyendo e investigando
En la Biblioteca Nacional de Maestros existe una biblioteca digital en la que se ha creado una colección especial denominada Lecturas Escolares que se propone difundir materiales educativos utilizados en las escuelas argentinas y latinoamericanas hacia fines del siglo XIX y principios del XX. Allí se pueden “hojear” libros de lectura, libros de textos y cuentos infantiles editados en el período de 1850-1930, que forman parte del fondo (histórico) de la Biblioteca Nacional de Maestros. Es un material de consulta muy interesante que por su carácter digital permite una lectura desde cualquier computadora con conexión a internet (www.bnm.me.gov.ar)
Conferencias de las clases cátedra Alfabetización
Disponibles AQUÍ
CLASE 1 - 30/09/2009: LA ALFABETIZACIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCOLARDIAD. Mirta Torres. María Elena Cuter
CLASE 2 - 19/10/2009: FOCALIZAR LA MIRDA EN LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA. Diana Grunfeld. Cinthia Kuperman. María Elena Cuter
CLASE 3 - 18/11/2009: PLANIFICAR EL NUEVO AÑO: ASEGURAR CIERTAS CONDICIONES DIDÁCTICAS EN EL AULA DE PRIMERO. Mirta Castedo y Mirta Torres.
CLASE 4 - 10/12/2009: HISTORIAS DEL LEER Y ESCRIBIR. Pablo Pineau
CLASE 5 - 4/03/2010: ALFABETIZACION TEMPRANA, ¿CÓMO EMPEZAMOS?. Bettina Motta, Graciela Cagnolo y Alicia Martiarena.
CLASE 6 - 13/04/2010: ¿POR QUÉ NO COMPRENDEN?...REPENSAR LAS PRÁCTICAS LECTOAS EN EL MARCO DE LA ALFABETIZACIÓN TEMPRANA. Bettina Motta, Graciela Cagnolo y Alicia Martiarena.
CLASE 7 - 10/05/2010: ALFABETIZACIÓN Y LITERATURA. Ricardo Mariño, Istvansch
CLASE 8 - 08/06/2010: EDUCACIÓN INTERCULTURAL. Ana María Borzone y María Luisa Silva
CLASE 9 - 08/07/2010: Alfabetización en contextos. Sara Melgar y Marta Zamero.