Fly me to the moon

Activity from the project: Travel with us!

Sobre el proyecto en general

El objeto del proyecto es crear varias Agencias de Viajes que competirán en el mercado en la preparación de un viaje para el alumnado participante en el proyecto, detallando todos los aspectos del mismo e intentando que sea lo más atractivo posible y adecuado a un presupuesto inicial.


Está destinado al alumnado de altas capacidades de 5º de Educación Primaria.


Se llevará a cabo en un curso escolar (una sesión de 50' a la semana)

Objetivos generales

  • Potenciar la colaboración del alumnado de diferentes nacionalidades.
  • Mejora de la competencia matemática para lograr “equilibrar” los presupuestos más ajustados.

Objetivos específicos

  • Conseguir los billetes de avión más baratos.
  • Mantener una contabilidad clara.
  • Llevar registro en “Las cuentas claras”.

Herramientas


  • TITANPAD
  • TWITTER / FACEBOOK
  • GOOGLE DRIVE (van a necesitar tener cuenta de gmail)
  • Hangouts
  • Google apps
  • TWINSPACE


Netbooks, tablets e incluso móviles (estamos intentando implantar de modo “piloto” la estrategia BYOD en nuestro centro). La conexión WiFi funciona de modo aceptable, permitiendo videoconferencia simultánea de varios alumnos.

Agrupación del alumnado

Para los que no habéis leído el borrador del proyecto “Travel with us!”, os recuerdo que en las primeras sesiones el alumnado se agrupó en equipos mixtos (tanto por sexos, como por nacionalidades), cada grupo de 5 alumn@s conforma una Agencia de Viajes encargada de preparar la mejor oferta posible para realizar un viaje en el país del socio y en nuestro país. Todo el alumnado ya se encuentra dado de alta en Twinspace, tiene una cuenta individual en Google Drive, y contamos con los permisos paternos para utilizar dichas cuentas, realizar búsquedas guiadas en internet y utilizar las aplicaciones o herramientas mencionadas anteriormente.

Descripción de la actividad:

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15’: Reunión inicial: nediante HANG OUTS los alumnos se ponen en contacto, saludándose (haremos de esto una costumbre para propiciar la conexión emocional entre ellos), se lee de manera conjunta el planning de trabajo (acordado en la sesión anterior), para comprobar que todos saben lo que tienen que hacer, de los 5 alumnos, cuatro recopilarán información y el líder (se irá rotando esta función entre los alumnos en cada actividad de acuerdo a sus capacidades o preferencias), se encargará de darle forma para presentar la información en el documento “Las cuentas claras” (Ver proyecto).


5’: Comienza la primera investigación, en este caso de los “motores de búsqueda de vuelos baratos” Rumbo, vueling y similares (de ambos países). Se recogen los enlaces directos en un TITANPAD para poder acceder de modo sencillo. El enlace al TITANPAD se guarda en TWINSPACE para que pueda ser accesible en cada momento.

20’ Generar de manera común y con las aportaciones de todos de modo directo (simultaneo) la hoja de cálculo que les permitirá guardar de modo ordenado la información relativa a los vuelos y las diferentes opciones: enlaces del buscador, compañía de vuelo, número de vuelo, fechas de ida, vuelta, precio, escalas, condiciones equipajes, seguros,…


5’ Trasladamos toda la información a nuestra carpeta y documento de seguimiento en TWINSPACE (Diario de a bordo), se apunta en el diario lo que queremos hacer para la próxima sesión y dificultades encontradas.


5’ Contamos nuestras sensaciones de la sesión vía TWITTER (aún no tenemos nuestro blog oficial)

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10’ Reunión inicial (ver sesión 1) En esta sesión el capitán de grupo se encargará de estar al tanto de las aportaciones que se vayan realizando para evitar en la medida de lo posible repeticiones.


20’ Búsqueda de información y traslado a la hoja de cálculo, para “alegrar” un poco la sesión se puede haber realizado una sesión de temas para escuchar mediante aportaciones en Twitter con el hastag #travelwithusmusic J


La información puede ser demasiada, así que es más importante organizar que recopilar.


15’ Organizar la información adquirida, tanto en hoja de cálculo como TWINSPACE según las aportaciones (comentarios, ya sea por escrito en el propio documento) o interviniendo en directo (para esta sesión puede resultar interesante la utilización de la pizarra digital, dando así presencia al capitán en ambos centros).


5’ Twitter time

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Probablemente la más complicada, puesto que exige la toma de decisiones sobre una compañía u otra, un modo simpático de deshacer empates es mediante una sencilla encuesta autogenerada por Google y votando, ¿otra aplicación más simpática para votaciones? Admito sugerencias.


En esta sesión, que será asamblearia ( si los duendes o las duendas de la informática apareciesen en la videoconferencia, saltaríamos a modo chat dentro de HANGOUT), y si no pudiésemos jugaríamos a crear un hasta para mantener esa reunión entre nosotros.


Una vez seleccionada la opción más ventajosa, se hará constar en nuestro documento dentro de TWINSPACE, y se comunicará al profesorado para pasar a una siguiente fase.

Si queda tiempo se puede buscar información importante relativa al aeropuerto para acompañar al dossier del viajero (mapas, localización, servicios, etc.)

EVALUACIÓN

Los propios documentos generados, así como el grado de participación reflejada en redes sociales, y por supuesto la observación "de campo" realizada por el profesorado nos servirán de instrumentos de evaluación.

Notas para el profesor

En este tipo de proyectos, aunque no aparece descrita la función del profesorado, este deberá estar activo y atento a las necesidades, fundamentalmente de tipo técnico, que sin ninguna duda aparecerán, es conveniente tener al menos uno o dos equipos (interfaces) “de repuesto” preparadas, puesto que es necesario que el alumnado trabaje individualmente (aunque se contempla la posibilidad de trabajar en parejas si existen diferentes niveles de competencia digital).

¡Espero vuestras aportaciones!