הצגת הלמידה: אורנית קשת

למידה משמעותית - שאלה פורייה


שאלה פורייה


זו ההשתלמות השנייה בה אני מתנסה ב"שאלה פורייה" בהשתלמות הקודמת לא הצלחתי ליישם עם תלמידים את שלב השאלה הפורייה בראשית תהליך העבודה על ההפקות.

השנה פתחתי את החיפוש ובחירת המחזות בשיעור העוסק בשאלה הפורייה ונדהמתי מרמת שיתוף הפעולה והשיח האחר שנוצר בכיתה.

באופן כללי ההתכווננות בהוראה סביב שאלה מרגיש לי נכון כתפיסה חינוכית..


טיוטות מרובות ומשובי אמ"ת


ישנה משמעות מבחינת התהליך בהקפדה על טיוטות מרובות מכמה היבטים-

יכולת מעקב אישית וקבוצתית

הרגל של עבודה בתהליך(בפעול ולא רק בדיבור על...)

אפשרות לשיפור ציון

תהליך שקוף בין המנחה והתלמידים

קשיים עלו ומקום להשתפר...

כתיבת מחוונים

אני מרגישה שאני צריכה עוד תרגול בבנייה של מחוון יעיל וממוקד. כמו כן זו מטלה שדורשת ממני הרבה התארגנות וזמן...ולעתים אני מאבדת את הסבלנות


תכנון תמהיל הערכה

בדומה לכתיבת מחוונים -התארגנות, זמן וסבלנות

סבלנות.wmv

הרגשת אי נוחות

הצגת הלמידה

לא ניסיתי עדין את ה pol ויש לי חשש מהשלב הזה, האם התלמידים יהיו מספיק כנים (ולא יזכרו רק את הטוב, הדבש והמתוק...) ואולי ינסו לצייר תמונה ורודה מידי?

אהייה חייבת לנסות ולבדוק

אדווח


ארי גורלי - דבש - Ari Gorali