Esquina del Currículo
1a Nueve Semanas, 1st Nine Weeks
1ª Nueve Semanas
Objetivos del estudiante para enfoques de habilidades de aprendizaje, hablar y escuchar, autorregulación, habilidades previas a la lectura y habilidades previas a la escritura:
(Estos objetivos / Estándares de Pre-K se modelarán y practicarán en la Unidad Uno durante las primeras 9 semanas).
Enfoques de aprendizaje:
Creatividad: Participar activamente en el aprendizaje con curiosidad, flexibilidad y apertura a nuevas ideas.
- Interactúe de forma independiente con una variedad de materiales a través de múltiples actividades de juego.
- Autoseleccione actividades de juego para apoyar la propia curiosidad y participar en juegos simulativos e imaginativos (por ejemplo, probar teorías, representar la imaginación).
- Elija materiales / accesorios y use formas novedosas de representar ideas, personajes y objetos en el juego simbólico.
- Demostrar la voluntad de participar en nuevas experiencias y actividades.
Autorregulación: Participar en el aprendizaje para planificar y resolver problemas de manera efectiva.
- Mantenga el enfoque apropiado para completar una tarea y / o actividad de aprendizaje.
- Persista en resolver un problema o pregunta, con indicaciones de un adulto.
- Reflexione y planifique una serie lógica de pasos para realizar una tarea, como escribir un mensaje, completar un rompecabezas, hacer un dibujo o construir una estructura de bloques.
Pensamiento crítico: Investigar y reflexionar activamente sobre nuevas ideas y actividades.
- Busque claridad adicional para ampliar el conocimiento propio (p. ej., pregunte qué, cómo, por qué, cuándo, dónde y/o qué pasaría si).
- Demostrar una conciencia de la conexión entre el conocimiento previo y el nuevo conocimiento
Comunicación y colaboración:
- Busque ayuda y/o información cuando sea necesario para completar una tarea.
- Participe en actividades basadas en el juego y dirigidas por los estudiantes con un compañero o compañeros (p. ej., juego dramático, construcción de bloques, juego simbólico en el recreo) durante al menos 15 minutos consecutivos, en varias ocasiones durante todo el año.
- Demostrar la voluntad de colaborar con otros para resolver un problema.
Hablar y escuchar:
- Puedo participar en discusiones en clase con interacciones conversacionales que incluyen turnos, escuchar, hablar, responder preguntas y tiempo de espera.
Habilidades continuas
- Puedo participar en clase hablando con claridad.
- Puedo expresar pensamientos, sentimientos e ideas hablando con indicaciones y apoyo.
- Puedo participar en clase esperando mi turno.
Autoconciencia y autogestión: Demostrar una conciencia de las emociones, cualidades e intereses personales, habilidades personales y sentido de responsabilidad personal. Comprender y utilizar estrategias para manejar las emociones y los comportamientos de manera constructiva.
- Demostrar la capacidad de modificar el comportamiento en diferentes situaciones utilizando múltiples estrategias de resolución de problemas (p. ej., comerciar, turnarse, compartir, esperar) con o sin la orientación y el apoyo de un adulto.
- Expresar sentimientos, necesidades, opiniones y deseos y comenzar a identificar relaciones causales.
- Busque y acepte la orientación de los cuidadores primarios, maestros y otros adultos conocidos.
- Describa el autouso de varias características de identificación diferentes y / o cualidades únicas (por ejemplo, habilidades, intereses, género, cultura).
- Demostrar una comprensión de las reglas a través de acciones y conversaciones.
Habilidades continuas
- Puedo seguir instrucciones la primera vez que se dan.
- Puedo sentarme en silencio y atentamente durante una lección o mi maestro leyendo un libro.
- Puedo expresar mis sentimientos, necesidades, opiniones y deseos de una manera que sea apropiada para la situación.
- Nombra apropiadamente los tipos de emociones (p. ej., feliz, triste, frustrado) y asócialas con diferentes expresiones faciales, palabras y comportamientos.
- Mantenga el enfoque apropiado para completar una tarea y / o actividad de aprendizaje.
- Demostrar una comprensión de las reglas a través de acciones y conversaciones.
Conciencia social: Demostrar conciencia y consideración de las emociones de otras personas,
perspectivas y señales sociales.
- Muestre empatía y cuidado por los demás.
- Demostrar una comprensión de cómo las elecciones personales afectan a los demás.
- Inicie el juego e interactúe positivamente con otro niño o niños.
- Desarrollar habilidades de amistad (p. ej., ayudar, compartir, turnarse, dar cumplidos) con mayor facilidad y comodidad para mantener la interacción cooperando, ayudando y sugiriendo nuevas ideas para jugar.
Habilidades previas a la lectura:
- Conozco la diferencia entre letras y números.
- Comience a imprimir las características distintivas de las formas de las letras (círculo, línea, diagonal, líneas cruzadas, etc.).
- Con orientación y apoyo, comprenda que las palabras están formadas por letras del alfabeto. Con indicaciones verbales o de modelado, produce oralmente oraciones completas.
Habilidades continuas
- Puedo usar imágenes para ayudarme a entender lo que dice un libro.
- Puedo decir lo que el autor y el ilustrador hacen por un libro.
- Puedo mostrar la portada, la contraportada y la portada de un libro.
- Puedo sostener un libro correctamente.
- Puedo seguir mientras mi maestro lee.
Pre-escritura:
- Puedo reconocer mi nombre impreso.
- Puedo identificar todas las letras de mi nombre.
- Puedo escribir mi nombre por mí mismo. (Solo la primera letra está en mayúsculas, todas las letras están en el orden correcto y todas las letras están orientadas hacia la dirección correcta).
Habilidades matemáticas:
- Comience a contar hacia adelante del 1 al 30.
- Comience a nombrar los números 0-10.
- Al contar objetos, diga los nombres de los números en el orden estándar, utilizando la correspondencia uno a uno.