LECTO-ESCRITURA

CASTRO FLORES EDITH

09 DE MAYO "EVALUACIÓN"

METODOLOGÍA EMBLED


EVALUACIÓN:


° PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

°PARTICIPACIONES

°PROYECTO

°CUADERNO DIGITAL

°EXÁMEN

16 DE MAYO " PRESENTACIÓN DE ESTUDIO"

PROYECTO SOBRE LA LECTOESTRITURA

NOMBRE: PABLO GABRIEL CASTRO SOLIS

EDAD: 6 AÑOS

INSTITUTO: ALBERT EISTEIN.

GRADO ESCOLAR: 1PRIMERO DE PRIMARIA.

POSICIÒN EN LA FAMILIA: 2DO. HIJO Y ÙLTIMO HIJO.

El primer día:

Se platica con la mamá, menciona que al niño en el kínder ya se le había detectado problemas para pronunciar la letrea “r,” “rr”, pero con el tiempo se le dejo de estimular.

Se detecta que escribe de abajo hacia arriba, pronuncia la “d” en lugar de “S” el número tres suena como diez.

Al escribir lo hace muy desesperado y no le da el tiempo necesario para formar la letra esto hace que las letras sean en dos partes.

Se le puso a leer a una lectura y no pronunciaba las palabras claras, la segunda lectura la realizó con un lápiz en la boca y se escuchaba un poco más claro.

Se le realizó dictado de palabras con “r” y “rr”, nuevamente notándose que escribe muy rápido letras inconclusas y terminándolas en un segundo trazo.

Segundo día:

Se reforzó la lectura sin lápiz y con lápiz, es un niño muy listo se aplica en las indicaciones aunque se distrae poco con su hermano, se reforzó la letra m, n, ya que las sigue realizando en dos trazos, se le pusieron algunas palabras del material enviado por correo; completo palabras, repaso las silabas ma, me, mi, mo, mu am, em, im, om, um. Se le dejo dejaron ejercicios de caligrafía y repasar lectura con un lápiz en la boca.

Se percibe un poco de avance, trata de poner más atención al realizar sus palabras.

Tercer dìa:

Se apoya a realizar operaciones básicas identificando unidades y decenas.

Tiene buen desarrollo para las mismas, una vez que se aburre no se concentra y no razona, diciendo que no puede, se le estimula para seguir adelante diciendo que lo hace muy bien y que es el mejor. Etc.

En la escritura de números no los direcciona bien se le indico como hacerlos guiándose con flechas.

Se trabajó una lectura, analizando las partes o secciones de un periódico.,

Tiene buen razonamiento aunque en las palabras que llevan “r” y “RR” parece saltárselas, se le colocó el lápiz a la hora de leer.

Realizó ejercicios sobre completar palabras y los ejecuto muy bien.

Cuarto día:

Se le revisaron los números que se le habían dejado en la clase pasada y se nota que no sigue las indicaciones el realiza los trazos de abajo hacia arriba.

Se le puso a recortar figuras para realizar oraciones con pictograma.

Y que contengan palabras con la r, rr, también se repaso lectura con el lápiz en la boca.

Se le dejaron nuevamente repasar los números escritos.

24 DE MAYO "TEORÍAS DE LA APROXIMACIÓN"

VIDEO SOBRE: LATERALIDAD, DESARROLLO DE LAS ETAPAS PRELATERALES, MONOLATERALIZACIÓN, DUOLATERALIZACIÓN, CONTRALATERALIZACIÓN,UNILATERALIZACIÓN, TIPOS DE LATERALIDAD.

RESUMEN PARA LA MESA DE DISCUSIÓN:

DIRECCIONALIDAD: CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA INTERPRETAR LASDIRECCIONES DERECHA E IZQUIERDA.

DOMINANCIAS: SE PUEDE CONSIDERAR COMO EL PREDOMINIO DE UN MIEMBRO DEL CUERPO SOBRE SU SIMETRICO

TIPOS DE DOMINANCIAS:

DOMINANCIA SENSORIAL: OJO QUE PREDOMINA EN LOS TEST DE RIVALIDAD BINOCULAR

MOTORA: OJO DIRECTOR EN VISIÓN BINOCULAR, RESPONSABLE DE LA LOCALIZACIÓN ESPACIAL.

PREFERIDA: EL NIÑO ELIGE INCONSCIENTEMENTE

AUDITIVA: PREFERENCIA POR EL USO DEL OIDO FRENTE AL OTRO

PÉDICA: PREFERENCIA EN EL USO DE UN PIE FRENTE AL SIMETRICO

MANUAL: ES LA MANO CON LA CUAL TIENE MAS DESTREZA

SINTOMAS FRECUENTES:

*ALTERACIONES DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN

*ACTITUDES DE INSEGURIDAD, FALTA DE DECISIÓN

*PROBLEMAS PSICOMOTRICES O VEGETATIVOS

*VELOCIDAD LECTORA Y COMPRENSIVA LENTA

*CONFUSIONES DERECHA E IZQUIERDA

*APARICIÓN DE INVERSIONES: PRODUCCIONES DE DISLEXIA, DISGRAFÍA

*NIVEL DE COMPRENSIÓN MAYOR ORAL QUE ESCRITO

*FALLOS EN LA ORIENTACIÓN TEMPORAL

FACTORES QUE INFLUYEN:

FACTORES NEUROFISIOLOGICOS

FACTORES SOCIALES

FACTORES AMBIENTALES

FACTORES GENÉTICOS

ASÍMETRIAS CEREBRALES:

EL CEREBRO ES LA ESTRUCTURA FUNCIONAL MAS COMPLICADA Y APASIONANTE DEL SER HUMANO.

EL CEREBRO ESTA FORMADO POR DOS HEMISFERIOS DE APARIENCIA SIMILAR QUE A SU VEZ ESTÁN DIVIDIDOS EN CINCO LÓBULOS:

LÓBULO FRONTAL: ACTIVIDAD MOTORA

LÓBULO PARIETAL: SENSACIONES SOMESTÉSICAS

LÓBULO TEMPORAL: FUNCIONES DE AUDICIÓN,MEMORIA,LENGUAJE E INTEGRACIÓN SENSORIAL.

LÓBULO OCCIPITAL: RECOGE TODA LA INFORMACIÓN VISUAL

LÓBULO DE LA ÍNSULA: SE RELACIONA CON LAS EMOCIONES Y FUNCIONES MAS PRIMARIAS.

30 DE MAYO "DISLEXIA"

ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS PARA REALIZAR UN INFOGRAMA Y REALIZAR LECTURA.

REVISIÓN DEL CASO.