Independence News

from the Counselors' Corner January 2017

Noticias de Independence - Oficina de Consejería - enero 2017

PEN (Parent Engagement Night)/ Noche de Padres


Join us for February 7 at 6:00 for our Parent Engagement Night (PEN). Our topic is anti-bullying, and we’ll be discussing how to equip our kiddos so they won’t be targets for bullying. / Acompáñenos a nuestra Noche para Padres (PEN) el martes 7 de febrero. El tópico del cual estaremos dialogando es contra-bulín, platicaremos como preparar a nuestros hijos para que no sean víctimas de acoso.

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Book Recommendation of the Month / Libro Recomendado del Mes


Quiet Power
, The Secret Strengths of Introverts


Recommended for grades 5 and up, Susan Cain writes for those who have the “superpowers of listening, empathy, and observation” with tips for dealing with situations, Also great for outgoing parents who have kiddos who are introverts. Check it out! /


Energía Tranquila, la fuerzas secretas de los introvertidos

Recomendado para estudiantes de 5to grado en adelante. Susan Cain escribe a aquellos que tienen los “superpoderes de escuchar, empatía y observación” consejos para saber cómo responder en diferentes situaciones. También es un buen libro para padres que tienen hijos que son introvertidos. Reviselo!


http://www.goodreads.com/book/show/23398681-quiet-power#other_reviews

Free math tutoring! Saturdays, 2-4 Lewisville public Library / Tutorias de Matematicas gratis! Sabados de 2-4 Biblioteca Pública de Lewisville.

What's Happening in Guidance Lessons?


Third graders discussed compassion, described as empathy in action, how we show compassion every day, and how showing compassion leads to friendship. We also talked about how to start a friendship by giving a compliment, asking a question, and finding something you have in common./ Tercer grado conversa acerca de la compasión, describiendola como empatía en acción, cómo podemos mostrarla cada día y como el demostrar compasión nos lleva a una amistad. También platicamos acerca de cómo iniciar una amistad dando halagos, haciendo preguntas y encontrando cosas en común.


Fourth grade identified differing perspectives, how those perspectives can sometimes lead to conflict, a normal part of life, and how to take into account different perspectives in order to maintain relationships, components of a successful conversation, and demonstrating giving and receiving compliments. / Cuarto grado también ha identificado diferentes perspectivas y cómo estas pueden algunas veces llevarle a conflictos, una parte normal de la vida y como tomar en cuenta diferentes perspectivas para poder mantener relaciones, componentes para una conversación exitosa y demostración de cómo dar y recibir halagos.


Fourth graders also started a unit on emotion management. We explored the physical signs of a strong emotion, or ways our body tells us we are feeling angry, excited, anxious, or frustrated. We also looked at the physiological responses within our brain and where our brain activity is centered when we’re thinking and when we experience a strong emotion. We used the app SockPuppets to practice belly breathing, counting, and positive self talk in order to calm down. /

Los estudiantes de Cuarto grado dieron inicio a la unidad de control de emociones. Juntos exploramos las señales físicas debido a emociones fuertes, o maneras como nuestro cuerpo nos comunica que está sintiendo enojo, emoción, ansiedad o frustración. También examinamos las reacciones psicológicas en el cerebro y cuando la actividad del cerebro está centrada cuando pensamos y cuando experimentamos emociones fuertes. Usamos la aplicación “SockPuppets” para practicar los ejercicios de respiración, contar y auto-platica para encontrar calma.



Fifth grade defined prejudice and talked about how building relationships with others through conversations can eliminate prejudices (ask your kiddos if walking to recess with someone commits you to them forever, or that you're purchasing a home together). We also discussed how to disagree appropriately by: / Quinto grado aprende la definición de prejuicio y platica acerca de cómo desarrollar relaciones con los demás a través de conversaciones que pueden eliminar prejuicios (pregúntele a sus niños si caminando al recreo con alguien les compromete por siempre o el comprar una casa juntos). También conversamos de cómo no estar de acuerdo apropiadamente siendo:


  • Being respectful / Respetuosos

  • Avoiding using blaming words like always and never / Evitando el uso de palabras acusadoras como “siempre” y “nunca”

  • Being assertive / Teniendo confianza en si mismo

  • Compromising / Comprometiéndose (encontrando un término medio)

  • Listening with attention / Escuchando con atención

  • Staying calm / Manteniendo la calma

  • Working to understand the other: "I understand you feel ___________ when ____________." For example: I understand you feel frustrated when I expect you to do your homework right after school. Or, I understand you feel irate when I eat the last piece of pie. / Tratando de entender a la otra persona: “Entiendo que se siente _____________ cuando ________________.” Por ejemplo: Entiendo que te sientes frustrado cuando espero que hagas tu tarea después de clases. O, Yo entiendo que te sientes enfadado cuando me comí el último pedazo de pastel.


Steps to Respect Anti-Bullying Curriculum / Currículo de Pasos de Respeto - Anti-Acoso

Lesson 2 / Leccion 2

Kindergarten through third grade focused on Reporting Bullying. Steps to Respect teaches students "The 3 Rs": Recognize Bullying, Report, or Refuse. Once students understand what bullying is, they need to problem solve to determine if they report or refuse. If students feel safe, they should refuse. This could be in a variety of ways, including standing up for the person being bullied or getting the person out of the situation, then reporting to a trusted adult. If students don't feel safe, they should immediately get out of the situation and find a trusted adult. You can continue this conversation at home by using this same language used in the curriculum and brainstorming with your child people your child can trust to talk to. / Los estudiantes de Kinder a Tercer grado se enfocan en el Reportar acciones de Acoso. Los pasos de Respeto enseñan a los estudiantes “Las 3 eRres”. Reconocer Acoso, Reportar, o Rechazar. Una vez los estudiantes hayan entendido en qué consiste el acoso, ellos necesitan resolver el problema, determinando si lo reportan o lo rechazan. Si el estudiante se siente seguro, deberá de rechazarlo. Esto puede ser en diferentes maneras, incluyendo respaldando a la persona que está siendo acosada o ayudando a la persona a alejarse de la situación, luego reportar el incidente a un adulto de confianza. Si los estudiantes no se sienten a seguros, ellos deben inmediatamente alejarse de la situación y buscar ayuda de un adulto de confianza. Pueden continuar esta conversación en casa usando este mismo lenguaje que usamos en el currículo y pensando quienes son las personas adultas en quien pueden confiar.


Fourth and fifth grade students continued the conversation by talking about the power of bystanders, those who witness bullying situations. We discussed the power that bystanders have to intervene, report, or perpetuate a negative climate. You can continue this conversation at home by brainstorming ways your child can intervene, including standing up to someone who's bullying others, reporting bullying, and helping the child being bullied report the behavior. / Los estudiantes de Cuarto y Quinto grado continúan la conversación acerca del poder de los espectadores, aquellos que son testigos de situaciones de acoso. Hablamos del poder que los espectadores tienen de intervenir, reportar o mantener un clima negativo. Pueden continuar esta conversación en casa pensando en maneras como su niño puede intervenir incluyendo el enfrentar a alguien que está acosando a otros, reportar acoso y ayudar al niño que es víctima de acoso a reportar el comportamiento.

What can I do to help my kiddos with homework? / Qué puedo hacer para ayudar a mis niños con sus tareas?


1. CHECK your child’s work & have them correct those that are wrong. Instant feedback is critical in mastering skills. / REVISE el trabajo de su niño y ayúdele a corregir lo que está mal. La respuesta rápida es crítica para el mejoramiento de las habilidades.


2. Talk with your child's teacher. They are there to help. That means go to parent nights, school activity nights, conferences, they have lots of suggestions, so go see them! / Platique con el maestro de su niño. Ellos están allí para ayudarle. Asista a las noches para padres, noches de actividades en la escuela, conferencias. Los maestros tienen muchas sugerencias, visíteles!


3. Use homework as quality time with your kiddos. Ask them if they want to go over their spelling list or read with them./ Use el tiempo de la tarea como un tiempo de cualidad con sus niños. Pregúnteles si quieren practicar sus palabras de ortografía o leer juntos.


4. Schedule a set time for homework to be done every day. Routines work for kids, if homework is done at the same time, in the same place, every day, kids know the expectation. Separe cierto tiempo para la tarea cada día. La rutina es buena para los niños, si la tarea se hace todos los días a la misma hora y en el mismo lugar, los niños saben que se espera.


5. Let your kiddos do their own work. Homework is practice, mistakes happen and that’s ok. Just see #1 after they're done. Deje que los niños hagan su propias tareas. Las tareas son prácticas, si cometen errores, está bien. Solo revise #1 cuando acaben.


Don’t make excuses for incomplete or sloppy work. Allow your kiddo to learn the consequences of his or her actions-it’s a learning experience that they’ll be thankful for in the long run. No busque excusas por trabajo incompleto o mal hecho. Deje que su niño aprenda las consecuencias de sus propias acciones, es una experiencia de aprendizaje que ellos le agradecerán a la larga.

Career Day is coming! We need YOU! / El dia de Carreras está por llegar! !Le Necesitamos!

Did You Know? / Sabia Usted?


Students with the skills to manage strong emotions such as anger, anxiety, embarrassment, or frustration are more likely to: / Los estudiantes que tienen la habilidad de controlar sus emociones fuertes como enojo, ansiedad, vergüenza o frustración tienen la tendencia a:

-Get along with peers and make good choices / Llevarse bien con sus compañeros y hacer buenas decisiones.

-Cope with strong emotions and express them in socially acceptable ways / Saben enfrentar emociones fuertes y expresarlas de maneras socialmente aceptables.

-Be successful in school / Tienen éxito en la escuela.

Thank you thank you thank you! IES families and staff provided gifts to almost 50 children from LISD’s central zone. Thank you for your generosity! / Gracias, Gracias, Gracias!!! A todas las familias y personal de IES que proveyeron regalos a casi 50 niños de la zona central de LISD. !Gracias por su generosidad!

Counselor Wish List / Lista de Deseos de la Consejera

Deodorant / Desodorante

Hygiene products / Productos higiénicos






Important Dates / Fechas Importantes

January/Enero 13 Early Release / Salida Temprana

January/Enero 16 & 17 No School / No hay Clases

January/Enero 18 5th Grade visit to Killian / Estudiantes de 5to grado visita la escuela Killian

January/Enero 20 Career Day / Dia de Carreras

January/Enero 20 Report Cards go home / Reporte de Calificaciones

January/Enero 24 Killian 5th Grade Parent Night / Noche para Padres de 5to grado en Killian

January 26 PTA Meeting / Enero 26 Junta de PTA

January/Enero 27 Mystery Reader Day / Dia del Lector Misterioso

February/Febrero 7 Parent Engagement Night / Noche para Padres

February/Febrero 15 8:00 a.m. Coffee Club / Club de Cafe

February/Febrero 17 & 20 No School / No hay clases

March 9 IES Open House / Marzo 9 Open House de Independence

Marzo 13-17 Spring Break / Marzo 13-17 Vacaciones de Primavera

March 24 Early Release / Marzo 24 Salida Temprana

March 28-29 STAAR testing, 4th & 5th grades / Marzo 28-29 Examenes de STAAR 4to y 5to grado

March 30 PTA Meeting / Marzo 30 Junta de PTA

March 31 Spring Picture Day / Marzo 31 Fotos de Primavera

April 1 The Big Event / Abril 1 El Gran Evento

April 7 Career Day / Abril 7 Día de Carrera Profesionales

April 12 Coffee Club / Abril 12 Club del Cafe

April 14 Holiday, no school / Abril 14 Feriado

April 17 Bad Weather Day / Abril 17 Dia por mal tiempo

“You give but little when you give of your possessions. It is when you give of yourself that you truly give.” -Kahlil Gibran

Independence Counselors Consejeras de Independence

Pre-K, Kinder, 1st, & 2nd Grades

Elisabeth Arroyo: arroyoe@lisd.net or 469.948.8448


3rd, 4th, & 5th Grades

Amber Olson: olsonag@lisd.net or 469.948.8465

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