Diseña una actividad.

Lectura de una pintura. Nivel preescolar.

Materiales

1) Imagen impresa

Título: Summer House, Bayshore. 1910. William J. Glackens.

2) Acuarelas.

3) Hojas de cartoncillo.

4) Música grabada y reproductor de sonido.

5) Serie de imágenes impresas o en diapositivas (de diferentes pinturas, con diferente estilo, época, etc.).

6) Palitos de plástico (popotes).

Clase.

Duración aproximada: 1 hora 30 min.

Conceptos: lectura descriptiva, dirección, lectura subjetiva o imaginativa, diálogo entre el lector y la obra, sonidos, colores, temperatura, emociones, música, pulso e historias.

Introducción:

· Activación cerebral: Pregunta: ¿Qué es un espejo, te has visto, cuando te mueves frente a él qué pasa? Etc. Con una melodía tranquila realizar una serie de ejercicios en espejo Primero la maestra es guía y los demás son espejo. Después pueden formarse parejas para que trabajen en espejo.

Observa, comenta, expresa:

Lectura descriptiva

1. Observa la imagen de la pintura Summer House, Bayshore. Responde a las preguntas:

a) ¿Qué cosas puedes ver en la pintura?

b) ¿Qué colores usó el pintor? ¿De qué color son las hojas de los árboles, por qué serán diferentes?

c) Mira los brochazos de la pintura, todos van para el mismo lado? ¿En qué pedazo de la pintura van igual? ¿Encuentras otros diferentes? ¿van derechos o chuecos? ¿Tú cómo pintas?

d) ¿Quién crees que lo pintó?

Dar una breve contextualización de la obra: autor, nombre de la pintura, etc.

Lectura subjetiva:

2. Responde a:

a) ¿A ti te gustaría vivir ahí? ¿Si tú vivieras en ese lugar qué cosas divertidas podrías hacer ahí?

b) ¿Crees que ahí hace frío o calor?

c) ¿Qué se oye ahí? ¿Puedes ver a alguien? ¿Dónde está?

d) ¿Quién crees que vive en esas casas? ¿Qué hace ahí? ¿Estará contento o enojado?

e) A partir de los personajes que mencionen unir las historias para crear una sola.

Desarrollo.

Relaciona:

3. Escucha diferentes piezas musicales, unas con temas melancólicos (tonalidades menores) y unas con temas alegres (tonalidades mayores). Elige:

a) ¿A cuál música se parece esta pintura?

b) Entre todos eligen la pieza que consideran va más con el tema de la pintura.

Realiza:

4. Hace una pintura alegre del lugar donde vive o algún lugar que hayas visitado. Responde:

a) ¿Qué vas a dibujar: casas, calles, edificios, parques, jardines, etc.?

b) ¿Qué colores vas a usar para tu pintura alegre?

c) ¿Cómo vas a hacer tus brochazos? ¿Hacia dónde vas a pintar?

d) En una hoja de cartoncillo, con acuarelas realiza su pintura.

Reflexiona:

5. Responde a las siguientes preguntas.

a) ¿Te gustó la pintura? ¿Te gustaría vivir en un lugar así?

b) ¿Qué no te gustó?

c) ¿Tu pintura se parece a la que viste?

d) Observa las pinturas de sus compañeros y comenta sus impresiones.

Cierre.

Compara:

6. Observa una serie de imágenes de pinturas similares en estilo y otras diferentes:

a) Elige cuáles se parecen, cuáles no y porqué.

b) Brevemente describe lo que ve en las otras.

c) Dice cuáles le gustan y cuáles no y porqué.

Integra:

7. Con la música que eligió para la pintura que observó al principio, realiza lo siguiente:

· Hacer énfasis en dos reglas: No se vale chocar. No se vale hablar.

a) Sigue el pulso de la música caminando (no correr, no golpear en el suelo, caminar como gatito).

b) Con un palito en la mano, imagina que es pintor y pinta en el aire, en el suelo, en la pared siguiendo la misma pieza musical.

· Indicar que puede usar el color que quiera, que imagine de qué color está pintando.

c) Al finalizar comenta qué pintó, con qué colores, etc.

8. Con una melodía contrastante (tonalidad menor) realizar el ejercicio anterior. Responde:

a) ¿Qué pintaba la música?

b) Con qué colores pintó, etc.

9.

Gallo Pinto - Cantoalegre - Cantar y Jugar - CA