ПРИМЕНЕНИЕ СЕТЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

в практике учителя Сухоруковой Надежды Александровны

Современное общество развивается в условиях информатизации и глобальной массовой коммуникации, что связано со значительными социально-экономическими изменениями, с комплексным внедрением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во все сферы жизнедеятельности человека. Успешную творческую и образовательную деятельность в современном мире, ввиду глобальности образовательных проектов, охватывающих все новые и новые территории, невозможно представить вне сетевых коллективов.

Одной из наиболее эффективных форм обучения современных школьников является организация совместных сетевых проектов на основе сотрудничества учащихся разных школ, городов и стран. Такая совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеет общую цель – исследование какой-то проблемы, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Такие проекты по своей сути всегда межпредметны и требуют привлечения интегрированного знания.

За последние два года у меня и моих учеников накопился небольшой опыт участия в сетевых проектах. Примером может служить межпредметный сетевой командный геопроект «Две судьбы – два земных полюса», направленный на актуализацию знаний учащихся о социальных сервисах Web2.0 через их приобщение к географическим исследованиям и открытиям в полярных широтах планеты, развитие ключевых компетентностей школьников, формирование творческого потенциала учащихся и посвящённый 150-летию со дня рождения Ф. Нансена и к 100-летию покорения Южного полюса Земли. Вместе с учителем географии Щегловой Н.Ф. мы координировали работу команды учащихся «Азимут». Со своей стороны, я помогала участникам проекта выявить связь между особенностями исторического развития страны и героями, которых она дарит миру, а также помогала им в освоении социальных сервисов. В ходе проекта учащиеся освоили новые сетевые ресурсы: научились делать карты памяти в сервисе Mindomo, создавать визитку в Prezi, работать с картами Google, оформлять сравнительные таблицы, заниматься поиском информации в сети, систематизировать и правильно оформлять её на странице сообщества и т.д.

С результатами работы можно познакомиться на странице команды «Азимут».

Очень продуктивным и результативным оказался для нашей школьной команды «Молодёжь XXI века» дистанционный интернет-проект «Мосты дружбы», проводимый департаментом образования Ярославской области при поддержке Комитета Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации по делам национальностей. Проект был направлен на знакомство школьников из России, ближнего и дальнего зарубежья с культурой, традициями, обычаями, историей и современностью различных регионов и народов России и стран СНГ; формирование современных механизмов продвижения идей межкультурного диалога среди молодежи; стимулирование интереса обучающихся к использованию информационно-коммуникационных технологий.

Наша команда приняла участие только в одной номинации – «Детско-подростковые акции «Дети просвещают мир». Отталкиваясь от основной темы Интернет-проекта, участники проводили акции, которые привлекли внимание к задачам Интернет-проекта большого количества людей в школах, клубах, населенных пунктах. В нашей школе в рамках такой акции был проведён общешкольный «Фестиваль дружбы народов». На ежегодной районной научно-практической конференции старшеклассники защищали исследовательские работы, тесно связанные с тематикой проекта. Фотоотчёт о всех мероприятиях акции был размещён на сайте Интернет-проекта «Мосты дружбы» в режиме «online». Таким образом, в ходе реализации проекта ученики углубили свои знания курса обществознание, совершенствовали свои навыки в сфере ИКТ. Не стоит забывать и мощный воспитательный эффект, полученный при проведении акции.

Участвуя в сетевом, социально-значимом проекте «Это всё моя Россия!», ученики нашей школы нетрадиционным способом показали, как они любят свою родину: описали красоту природы нашего края, познакомили пользователей интернета с историей, традициями нашего посёлка, его достопримечательностями и знаменитыми жителями. Это виртуальное путешествие по нашему посёлку Лиман удалось с помощью куклы-символа, которая прибыла к нам по почте из посёлка Орловский Ростовской области. Этот интернет-проект помог построить мост между виртуальным и реальным пространством, а участники не только лучше узнали о своей малой родине, но научились оформлять свои фото материалы на странице сообщества проекта, делиться своими впечатлениями о работах других участников. Итоги проекта отражены на странице команды «Лиманцы».

Акция «Устойчивый мир ради устойчивого будущего», посвящённая Международному Дню Мира (21 сентября), привлекла внимание учеников начальных классов и старшеклассников. В рамках акции в классах были проведены беседы о мире, добре, толерантности, а также посажены деревья мира на территории пришкольного участка (страница участников акции).

В юбилейный год истории команда «Поколение next», в которую вошли ученики 10-11 классов, принимала участие в дистанционном интернет-проекте «Отечественная война 1812 года». Данный проект организован Центром образования №1329 г. Москвы при поддержке музея-панорамы «Бородинская битва» и проходит на сайте learning.9151394.ru (к сожалению курс закрытый и я не могу дать ссылку на него). Проектные задания распределены на несколько этапов: приветствие и разминка, представление участников, работа с сервисом http://whenintime.com «Хронологическая линия событий 1812 года», работа с сервисом Google-карты «Улицы и памятники на карте», литературный этап и т.д. По завершении каждого этапа, команда приняла участие в тематическом тестировании на знание основных событий Отечественной войны 1812 года и итоговом блиц опросе. На данный момент проект уже завершён и здесь можно посмотреть итоговую таблицу результатов, в которой наша команда «Поколение next» занимает II место.

Я считаю, что от участия в сетевых проектах выигрывают как учащиеся, так и учитель. Учащиеся овладевают основными исследовательскими методами: анализа литературы, поиска источников информации, сбора и обработки данных, научного объяснения полученных результатов, видения и выдвижения новых проблем, выдвижения гипотез и методов их решения; компьютерной грамотностью, что предполагает: умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую), пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользоваться базами данных. Кроме того, формируются коммуникативные навыки, которые так необходимы для жизни в информационном обществе.

Кроме проектов, сетевая деятельность учеников включает и участие в интернет конкурсах, конференциях. Так, я со своими учениками участвовала в Межрегиональной метапредметной конференции «Этот удивительный термин». На конкурс презентаций «Энциклопедия одного термина» по обществознанию, были представлены две работы: «Толерантность» и «Презумпция», занявшие 1 места в своих возрастных группах. Самое главное, что участие в конкурсе научило ребят правильно оформлять презентацию, соблюдать все необходимые требования, стимулировало их к поисковой и исследовательской деятельности по предмету. На Межрегиональный метапредметный конкурс кроссвордов среди школьников, были представлены составленные учениками кроссворды по истории и обществознанию. Две работы заняли призовые места, остальные были отмечены сертификатами участников. Каждый участник постарался сделать свою работу оригинальной, содержательной, отвечающей требованиям конкурса, а заодно ещё раз вспомнил содержание изученных тем курса.

Сетевые технологии незаменимы и во внеклассной деятельности. Так, с классным руководителем параллельного класса мы провели совместное родительское собрание «Современный подросток – кто он?», применив такие сервисы, как Anketer.ry и wikiwall.ru Первый ресурс мы использовали для проведения опроса среди учащихся 8-классов. Хотя возможность выхода в интернет имели не все ученики, но общую картину причин подростковых конфликтов и способов их разрешения в результате получить удалось (результаты анкеты). Вики-газета «Подростковый возраст», созданная совместно с родителями показала отношение родителей к данной проблеме. Результаты этой работы мы проанализировали на родительском собрании. Такое виртуальное взаимодействие с родителями и учениками позволяет разнообразить формы воспитательной работы, а также привлечь их внимание к сетевым технологиям.

Моя сетевая активность

Применение сетевых технологий в образовательном и воспитательном процессе возможно только в том случае, если сам педагог в совершенстве владеет сетевыми ресурсами и имеет опыт подобной деятельности.

Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

Как показала практика, сетевые педагогические сообщества могут обеспечить методическую поддержку педагогов в области ИКТ. Они предоставляют разные возможности педагогам в зависимости от их уровня ИКТ компетентности: начинающим пользователям – общение, материалы, методику; опытным – вхождение в международное сообщество новаторов в образовании.

Сегодня становится очевидным, что «закрытый» в рамках своей школы, своего региона, своей страны учитель быстро останавливается в своем профессиональном развитии, становится неинтересным своим ученикам, коллегам, а затем и обществу в целом. Я считаю, что преимущество работы в профессиональных сетевых сообществах как раз и заключается в расширении окружения школы, масштабах социально значимой деятельности, формирование единого открытого образовательного пространства при отсутствии фактора географической удаленности.

Каковы же мотивы педагогов для деятельности в Интернет-сообществе?

· Деловой мотив (поиск конкретной информации, контакты, взаимодействие с определенным человеком и пр.)

· Познавательный мотив (получение новых знаний)

· Коммуникативный мотив (общение людей с близкими интересами)

· Мотив сотрудничества (разделение функций между людьми, сотрудничество между ними, обмен результатами деятельности, совместное решение проблем по ходу работы)

· Мотив самоутверждения (самооценка личности, уровень притязаний, мотивация достижений)

· Мотив самореализации и развития личности (развитие познавательных возможностей, игровой деятельности, особенностей общения, формирования интересов личности)

Каковы же возможности повышения профессионализма и информационно-коммуникационной компетентности педагога? На примере собственного участия в сетевых образовательных сообществах могу отметить следующие возможности:

Во-первых, мне удалось расширить функциональные (технические) возможности. Я научилась создавать страницы и редактировать их, загружать файлы, просматривать информацию о других участниках сообщества, создавать блог и др.

Во-вторых, став участником сетевых сообществ, я нашла много полезных ресурсов и интересных людей, которые помогают мне в решении сложных преподавательских задач: проекты и методики проведения уроков, созданные и проверенные учителями на практике; статьи и советы, содержащие материалы с описанием функциональных возможностей программного обеспечения и т.д.

В-третьих, я являюсь активным участником форумов, конференций, мастер-классов, педагогических мастерских, интернет-педсоветов, семинаров, организуемых в сообществах.

В-четвёртых, конкурсная деятельность в сетевых сообществах даёт возможность видеть конкурсные работы, задавать публичные вопросы и оперативно получать публичные ответы. И самое главное всё происходит открыто и видна чёткость всего конкурсного процесса.

В-пятых, опыт работы в сетевых образовательных сообществах позволяет мне привлекать к сетевому взаимодействию и моих учеников.

Сухорукова Надежда Александровна

Всегда рада общению и обмену опытом с коллегами