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#2 The Code of Character, Conduct, and Support...an inclusive process!

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Why have so many stakeholder groups across the district been involved in the development of the Code?


Here are some of the reasons why…


  • To ensure representation of many voices

  • To consider a variety of perspectives and opinions to help inform the development of the Code

  • To tap into the rich experiences of these stakeholders


Check out the links below to learn more about the involvement of key stakeholder groups:


  • The members of the District Code Team represent key departments across the district; their role is to coordinate the Code development process.

  • The Task Force includes a representative cross-section of parents, teachers, student support staff, administrators, and community partners. This team offers feedback on the Code to ensure it meets the needs and interests of all stakeholders across the district. This team is intentionally designed to reflect the demographics of the district and to include voices from the elementary, middle, and high schools; general and special education; and English Learners.


A Question to Consider: How does an inclusive process support a collective sense of commitment to the Framingham Public Schools’ Code of Character, Conduct, and Support?


Task Force Quote: ‚ÄúIt has been great to collaborate this year with such intelligent and caring educators and parents.‚ÄĚ ~ Susie Ramirez, School Counselor, Framingham High School

A Live Webinar: Code of Character, Conduct, & Support!

To help with the introduction to the Code we are hosting a live webinar presentation with a Q&A on Tuesday, May 25th at 5 p.m.

#2 El Código de Carácter, Conducta y Apoyo... ¡un proceso inclusivo!

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¬ŅCu√°les son las razones por las que tantas partes interesadas de todo el distrito han participado en la elaboraci√≥n del c√≥digo?


Algunas de estas razones son…


‚Ė† Garantizar la representaci√≥n de las voces

‚Ė† Tener en cuenta una amplia variedad de perspectivas y opiniones para contribuir a la elaboraci√≥n del c√≥digo

‚Ė† Aprovechar las valiosas experiencias de estos grupos implicados


Consulte los siguientes enlaces para obtener más información sobre la participación de las principales partes interesadas:


‚Ė† El Equipo del C√≥digo del Distrito es un √≥rgano que representa a los principales departamentos del distrito; su funci√≥n es coordinar el proceso de elaboraci√≥n del c√≥digo.

‚Ė† El grupo de trabajo incluye una representaci√≥n transversal de padres, maestros, personal de apoyo a los estudiantes, administradores y socios de la comunidad. Este equipo ofrece comentarios sobre el c√≥digo para asegurar que satisface las necesidades e intereses de todas las partes implicadas en el distrito. Este equipo est√° dise√Īado intencionalmente para reflejar la demograf√≠a del distrito e incluir voces de las escuelas primarias, intermedias y secundarias; educaci√≥n general y especial; y de los aprendices de ingl√©s.


Una pregunta a tener en cuenta: ¬ŅC√≥mo apoya un proceso inclusivo este sentimiento colectivo de compromiso con el C√≥digo de Car√°cter, Conducta y Apoyo de las Escuelas P√ļblicas de Framingham?


Cita del grupo de trabajo: "Ha sido estupendo colaborar este a√Īo con educadores y padres tan inteligentes y comprometidos". ~ Susie Ramirez, consejera escolar de Framingham High School

Acomp√°√Īenos en un seminario virtual!

Acomp√°√Īenos el 25 de mayo a la introducci√≥n en vivo del C√≥digo de car√°cter, conducta y Adem√°s, el pr√≥ximo 25 de mayo a las 5:00pm tendremos un seminario virtual con la introducci√≥n al C√≥digo y una sesi√≥n de preguntas y respuestas.

#2 O Código de Caráter, Conduta e Suporte…um processo inclusivo!

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Quais seriam algumas raz√Ķes pelas quais tantos grupos de partes interessadas do Distrito tem estado envolvidos no desenvolvimento do C√≥digo?


Aqui est√£o algumas das raz√Ķes‚Ķ


‚Ė† Para assegurar a representa√ß√£o da voz.

‚Ė† Para considerar a variedade de perspectivas e opini√Ķes para ajudar a informar o desenvolvimento do C√≥digo.

‚Ė† Para ter acesso √†s experi√™ncias enriquecedoras destas partes interessadas.


Verifique os links abaixo para aprender mais sobre o envolvimento de fundamentais grupos de partes interessadas:


‚Ė† O Time do C√≥digo do Distrito √© uma equipe que representa departamentos muito importantes do Distrito; o papel desse time √© coordenar o processo de desenvolvimento do C√≥digo.

‚Ė† A For√ßa Tarefa inclui uma mistura representativa de pais, professores, funcion√°rios de suporte ao estudante, administradores e parceiros da comunidade. Este time oferece opini√Ķes sobre o C√≥digo para assegurar que o mesmo atenda √†s necessidades e o interesse de todas as partes interessadas do Distrito. Este time √© intencionalmente criado para refletir a distribui√ß√£o demogr√°fica do Distrito e para incluir as vozes das Escolas de Ensino Fundamental I, II e da Escola m√©dia; da educa√ß√£o geral e da especial e dos aprendizes da l√≠ngua inglesa.


Uma quest√£o a ser considerada: Como um processo inclusivo suporta um sentido coletivo de compromisso com o C√≥digo de Car√°ter, Conduta e Suporte das Escolas P√ļblicas de Framingham?


Cita√ß√£o da For√ßa Tarefa: ‚ÄúTem sido √≥timo colaborar este ano com educadores e pais t√£o inteligentes e atenciosos.‚ÄĚ ~ Susie Ramirez, Orientadora Educacional, Framingham High School

Participe conosco de um Introdução Virtual!

Para ajudar na introdução do novo Código, teremos uma Introdução Virtual no formato Webinar com oportunidade para perguntas e respostas nesta terça-feira, dia 25 de maio às 17h.

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The mission of the Framingham Public Schools is to educate each student to learn and live productively as a critically-thinking, responsible citizen in a multicultural, democratic society by providing academically challenging instructional programs taught by highly-qualified staff and supported by comprehensive services in partnership with our entire community. For news, updates, and announcements, follow Framingham Public Schools (@FraminghamPS) on Facebook, Twitter, and (@framinghamschools) on Instagram. You can also join the conversation using #FraminghamSchools.