Facilitar el aprendizaje bilingüe

-nuevas herramientas-

Buenos días,

Soy Ana Rosa Aragón y me dirijo a ustedes como profesora encargada de la materia de Biología y Geología de 1º ESO en el proyecto bilingüe del IES Ribera de Castilla

¿De dónde partimos?

En primer lugar quisiera exponerles mi visión de la situación a día de hoy, diciembre de 2015:
  • EN PRIMER LUGAR RECONOCER QUE el primer curso en un proyecto bilingüe es bastante duro; los alumnos pasan de usar el inglés de un modo muy básico a tener que comprender -y expresar- ideas complejas y matizadas. No les voy a negar esa dificultad pero...
  • ... en contrapartida les informo que ustedes y sus hijos han optado por un programa que les puede poner en contacto con recursos educativos extraordinarios e inexistentes en español y que el programa bilingüe es un camino de no retorno emprendido por las autoridades educativas de nuestro país y de Europa;
  • ... además les informo de la comprobada evolución a mejor observada cuando los niños llegan a segundo y por supuesto a cursos posteriores.
  • EN SEGUNDO LUGAR CONSTATAR QUE los alumnos en amplísima mayoría dedican muy poco tiempo a la materia -media hora a la semana- según me han reconocido. Ese tiempo es absolutamente insuficiente
  • EN TERCER LUGAR comentar también que deben tener un cuaderno con unas notas claras y organizadas pues es esencial para un buen resultado en esta y en otras materias, en este curso y en siguientes. Muchos alumnos ponen poco cuidado en copiar las notas correctamente desde la pizarra y si no estan bien tomadas no son útiles. Además insistir en que el cuaderno debe estudiarse igual o si cabe más que se estudia el libro porque en él el profesor ha intentado resaltar y aclarar lo más confuso del libro.

¿Qué les ofrezco para paliar esas dificultades y mejorar el resultado?

  • Por ahora ya conocen las hojas de vocabulario. Insistan a sus hijos que esas hojas hay que repasarlas continuamente, no sólo la de la lección actual sino las de las pasadas. Y repasarlas de modo activo, intentando construir frases completas con cada palabra. Sugiero al menos 5 minutos todos los días, cinco días a la semana.
  • En segundo lugar, los niños deben de leer del libro las mismas páginas repetidas veces para que largos párrafos les resulten cada vez menos indigestos: sugiero unos diez minutos cinco días a la semana.
  • En tercer lugar les quiero presentar una novedad: tengo intención de suministar videos con la grabación de la clase, empleando las proyecciones que en ella usamos. Los videos serán en inglés y español. Me gustaría que tuvieran en cuenta que...
  • ...son videos no profesionales pues mi experiencia en este campo es reducida
  • ...que resultan un poco largos por varias razones: están en dos idiomas, además la velocidad de las explicaciones es lenta para que de tiempo a analizar las imágenes, además de que cuando yo grabo debo estar manejando a la vez diferentes controles y por tanto también me requiere dispersar atención
  • ...en general, cada lección constará de dos videos. Para la primera lección los videos estarán libremente disponibles en el blog pero para las siguientes les proporcionaré un enlace algo más privado
  • ...cuando el niño vea el video debe tener al lado el libro y consultar las páginas que se van tratando
  • ...del video, como hasta ahora, seleccionaré y fotocopiaré algunas pocas imágenes complementarias a las del libro: deben pegarlas ordenadamente en el cuaderno y tomar junto a ellas desde el video las notas que consideren oportunas -pueden tomarlas en español si es que la idea que quieren recordar no la ven escrita
  • ...habrá un cuestionario final de lección que reduzca el tema a una serie de preguntas/respuestas
  • ... La dirección del primer video es https://youtu.be/X0g31cZgVAk pero también se puede acceder a él directamente desde el Tema 2_1ESO del blog
  • En cuarto lugar insistir en que las notas del cuaderno las tengan claras, completas y las repasen para los exámenes tanto como el libro

Últimas aclaraciones

  • Si encuentran alguna dificultad en la reproducción de los videos pueden consultarme en el correo abajo indicado. El video está en formato .wmv que es el que lee el reproductor de Windows pero si necesitaran otro formato intentaría convertirlo.
  • Si tienen algún problema en descargarlo el alumno puede llevar una memoria USB y en cualquier recreo se lo grabaría.
  • Desde aquí o desde el blog pueden acceder a un formulario para transmitirme sus impresiones: les ruego que lo hagan cuando hayan conocido el video
  • Sugiero además que es conveniente controlar que los niños no aprovechen el uso del ordenador para pasarse tiempos muertos navegando por la red. Controlen lo que el niño ha rendido después de cada sesión de video. Por otro lado, si el video lo descargan, tampoco requieren conexión a la red
  • Este enfoque metodológico que les propongo está en sintonía con una tendencia bastante extendida en otros países que es la llamada "flipped classroom" o clase invertida. Mis videos pretenden sobre todo tener accesibles en todo momento las explicaciones y traducciones pero eso tiene cierta conexión con la "flipped classroom"
¿Qué es Flipped Classroom?