Основы социальной компетенции

личностные УУД

Социальная компетентность подразумевает:

способность к межличностным отношениям. Человек является социально-компетентным, если его индивидуальные способности и навыки отвечают требованиям межличностной ситуации. По степени сложности различают следующие типы социальной компетентности:

  • выражение: способность изъясняться, выражать свои знания, мнение и желания;

  • восприятие: способность слушать, наблюдать за другими членами группы, воспринимать события и динамику процесса в группе;

  • открытость: готовность воспринимать стимулы, способность выслушивать критику и спорить с другими;

  • сотрудничество: способность осознавать и воспринимать возможности собственных действий и ответственность, умение понимать и приспосабливаться к действиям других;

  • формирование: способность адаптироваться, налаживать контакты, находить свое место в группе, высказывать критику адекватно ситуации, последовательность в обучении, умение вести разговор, вести себя соответственно процессу динамики развития групп.

УСЛОВНО-РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ

Способы создания ситуации ситуация задается с помощью визуально-кинестетических средств (опор). Предлагаются сюжетные пазлы или разрезные сюжетные картинки. Например, иллюстрация к произведению П. Треверс «Мери Поппинс», когда Мэри с детьми Майклом И Джейн приходят в гости к дядюшке Вигу. Задание: Соберите пазл (сложите фрагменты).

Установка И варианты Развития ситуации. Определите ситуацию общения, изображенную на получившемся рисунке. Что говорят персонажи друг другу? Какое у них настроение? Из предложенных речевых образцов выберите наиболее подходящие к данной ситуации. Разыграйте сценку. О чем еще могли говорить персонажи? Придумайте свой ​​диалог (сценку) и разыграйте его.

Предполагаемое решение коммуникативной задачи (стратегия)

Приветствие

Выражение радости

Знакомство

Выражение благодарности

Приглашение зайти в гости

Используемые речевые модели

Является Кто-нибудь Домой ? Является ли он дома? Как поживаете, мистер ...?

Это ... Я ... Войдите! Добро пожаловать! Приятно познакомиться! (Я очень) рады видеть Вас! Это очень мило с вашей стороны (приехать)! Это действительно очень мило с твоей стороны!

(Вы), пожалуйста, входите!

Опоры И МАТЕРИАЛЫ Наборы сюжетных пазлов, кубиков, разрезных картинок и иллюстраций, карточки с речевыми образцами, соответствующие ситуации общения

Реквизит, позволяющий учащимся «вжиться в образ»:

шляпы, зонты, перчатки, шарфы, маски и т.п.

Объекты мониторинга

Знания: Социальные и языковые

Умения и способности:

определять ситуацию общения и задачу общения; инициировать и поддерживать общение; выбирать стратегии общения и использовать речевые образцы, соответствующие ситуации и задачи общения;

работать в паре, в группе, соотносить свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности и общению;

прогнозировать и развивать ситуацию общения, выбирать для этого соответствующие речевые образцы

Качества личности: вежливость, дружелюбие, неконфликтность, любознательность, положительный настрой на общение, ответственность, уверенность и др.

Поведенческий и эмоциональный аспект:

Проявление / отсутствие интереса, положительных эмоций, желание / нежелание выполнять предлагаемое задание, проигрывать предлагаемые ситуации общения.

В Заключении подводятся ИТОГИ проведенного исследования. На основании результатов опытного обучения можно сделать вывод, что предлагаемая нами модель мониторинга социальной компетенции достаточно универсальна и может быть модифицирована и адаптирована для определения уровня социальной компетенции на родном языке, а также для разных этапов обучения иностранному и родному языкам.