הצגת הלמידה: רוחמה שטיין
join our production: febuary 11th
בנוסף התחלתי לעבוד עם השאלה הפורייה בכיתה י וי"א. בכיתה י' אנחנו מתנסים בשאילת שאלות על מחזות שאנחנו לומדות בכיתה בפורום קבוצתי.
בכיתה יא הבנות מתנסות בשאילת שאלות בסצנות הנבחרות לקראת הפקת י"א.
השאלה הפורייה גורמת לנו להיפתח להמון תשובות וקבלת דעות אחרות. אני מאמינה שזהו אחד העקרונות החשובים הנלמדים כתלמידת מגמת תיאטרון.
למידה משמעותית- חקר פעיל
החקר הוכיח את עצמו. הבנות מעלות סצנות ממקום מושכל ולא רק אמוציונלי.
אי נוחות- ימה? למה מה??
אני לא מצליחה להבין איפה להכניס אותו לשיעור? האם ממש ללמד אותו או שזה כחלק מהתהליך של לתמיד במגמה? הרשימה הארוכה הזאת מלחיצה אותי. גם מרגיש לי שבחלקו הוא חוזר על עצמו. דבר נוסף הוא שבהמון משימות ישנם כלכך הרבה קריטריונים שנכללים בתוכו ושוב שזה חוזר על עצמו. אז למה. כמובן שאנחנו מטמיעים את זה כמורים תוך כדי תהליך העבודה על ההפקה ובכלל בשלושת השנים של המגמה. אז למה צריך ממש לשים את זה בטבלה. האם זה פשוט בכדי לתת לו שם ושנזכור שזה חלק חשוב בלמידה או שגם לתלמידים אנחנו חייבים לתת לזה שם ולדאוג שהם יידעו שהם למדו את זה. אני אישית מרגישה שלא להכל צריך לתת שם. בעצם יש דברים שהם קורים בעצמם ומתחת לפני השטח ולאחר מכן לאחר רפלקציה הם יבינו מה הם למדו ומה קרה תוך כדי עבודה.
מחוונים- לא בטוחה שהצלחתי להבין אותם
נגמר הזמן אז אסיים זאת בהמשך :(...