הצגת למידה: לפין סבטלנה
למידה משמעתית דרך שני היבטים
ההיבט הנוסף הוא ימ"ה. גם כאן, באופן כללי, המטרות, תהליכי הלמידה של התלמידים, גם ברמה המקצועית וגם ברמה האישיותית, מובנים ומדוברים. אבל הפירוט שלהם וחלוקתם לידע, מיומנויות והרגלים עושה את זה יותר ברור, ממוקד, מגביר את המודעות שלי לתהליכים האלה ותרומות של כל שלב בעבודה.
קשה לי לקבל את השאלה הפורייה שתפסה גם את המקום של קונפליקט (שכאן למעשה השינוי לא חייב להיות משמעותי, לא בכל מקרה) וגם של האמירה. הוויתור החד משמעי על אמירה לא כל כך מסתדר לי. לדעתי בתאטרון יש מקום לתת גם לה לגיטימציה. בתור תשובה לשאלה הפורייה, הצעת רעיונות להמשך חשיבה וכו'...
שני היבטים שבהם היה לי קושי
ההיבט המאתגר השני הוא כתיבת מחוונים. בכל פעם אני מרגישה שהפירוט לא מספיק, שאני מפספסת משהו. הדרך להתגבר היא תרגול ותיקון לאחר רפלקציה.
שני היבטים שבהם היה לי קושי
ההיבט המאתגר השני הוא כתיבת מחוונים. בכל פעם אני מרגישה שהפירוט לא מספיק, שאני מפספסת משהו. הדרך להתגבר היא תרגול ותיקון לאחר רפלקציה.