LA FÍSICA EN LA VIDA COTIDIANA
M.R.U.V y M.R.U / SITUACIÓN PROBLEMA / TEORÍA
Colegio San Antonio de Padua
3° año
Profesora Sara Petricorena
OBJETIVOS Y CONSIGNAS DE TRABAJO
- Reconocer e interpretar los dos tipos de movimiento en una situación problema.
- Desarrollar el proceso de resolución de problemas.
CONSIGNAS:
- Leer atentamente la situación problema y resolverla en una hoja.
- Responder a las preguntas de teoría.
- Leer bien los criterios de evaluación.
- Hacer al menos 3 comentarios sobre el trabajo al pie de esta página
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- PARA EL PROBLEMA
- Saber reconocer los dos tipos de movimiento y fundamentar. (3p)
- Extraer datos y representarlos gráficamente. (3p)
- Relacionar esos datos (3p)
- Interpretar qué se quiere averiguar (3p)
- Saber qué cálculos se deben hacer para llegar a la solución (3p)
- Utilizar correctamente las unidades de medición (3p)
- Comunicar correctamente la respuesta (3p)
- PARA LA TEORÍA:
- Saber la diferencia correcta que hay entre una magnitud vectorial y otra escalar. (1p)
- Saber el concepto de aceleración (1p)
- Saber representar gráficamente en un sistema cartesiano la función de aceleración en función del tiempo y colocar correctamente las variables. (1p)
- Saber representar gráficamente en un sistema cartesiano las función de velocidad en función del tiempo y colocar correctamente las variables(1p)
M.R.U y M.R.U.V El puente sobre el Río Diamante, camino a Cuadro Benegas.
Estas personas se disponen a cruzar el puente. Comienzan la caminata a ritmo constante y tardan 20 s en recorrer los primeros 100 m. A partir de ahí deciden apurar la marcha llegando al otro lado en 5 segundos con una velocidad de 15 m/s.
Se quiere saber: ¿ cuál es el largo del puente?
Sigan el proceso de resolución de problemas:
a) Leer atentamente la situación y determinar los tipos de movimiento. Fundamentar
b) Extraer datos y representar gráficamente.
c) Explicar qué relaciones hay entre los datos.
d) Decir qué hay que magnitud hay que averiguar.
e) Qué fórmulas son las que se usarán para resolver y porqué.
f) Resolver y comunicar la respuesta completa.
Soluciones posibles. / Sólo una es la correcta.
B) El puente mide 150 m
C) El puente mide 145 m
D) El puente mide 345 m
TEORÍA / responder a cada pregunta
2. Si Fernanda baja por la pendiente del camino hasta la base, ¿Desarrolla aceleración? ¿por qué?
3. Respecto al problema anterior, representar gráficamente en un sistema cartesiano la aceleración desarrollada en función del tiempo.
4. Respecto al problema anterior, epresentar gráficamente en un sistema cartesiano la velocidad que llevan las personas en el primer tramo del recorrido.