Klassenfahrt
Björn Nölte, Studienseminar Potsdam | gymnasiales Lehramt
Klassenfahrten und Exkursionen gehören zum Aufgabengebiet von Lehrkräften. Sie sind oft mit besonderen Herausforderungen, aber auch mit besonderen Potentialen für die Entwicklung der Schüler*innen verbunden. Viele Aspekte von zeitgemäßer Wahrnehmung der Lehrer-Tätigkeit lassen sich hier ganz besonders verwirklichen: Lerngelegenheiten sind komplex, verbinden verschiedene Dimensionen des Lernens, Schülern kann große Selbständigkeit ermöglicht werden, die Lehrerrolle verändert sich möglicherweise in Richtung Hierarchieabbau. Angesichts der Digitalisierung der Lebenswelt vieler Schüler und der steigenden Herausforderung im Bereich der Gruppendynamik und des sozialen Lernens kommt den Klassenfahrten eine steigende Bedeutung zu. Nachfolgend finden Sie einige Hinweise zur Reflektion von Klassenfahrten und konkrete Tipps zu einer möglichst reibungslosen Gestaltung. In dem folgenden Hinweisblatt sind die Stichpunkte zur Anregung nach Inhalt und Organisation geteilt.
Nachfolgend finden Sie in Anlehnung an das Dokument einige Erläuterungen bzw. Vertiefungen.
Mögliche Schülertätigkeiten auf Exkursionen
zeichnen
eintragen
vortragen
zuhören
beobachten
fotografieren
suchen
präsentieren
szenisch darstellen
entdecken
vergleichen
in eine Karte eintragen
sammeln
protokollieren
skizzieren
überprüfen
schreiben
messen
zählen
berechnen
fragen
sich hineinversetzen
Ideen entwickeln
filmen
aufnehmen (Audio)
experimentieren
befragen
interviewen
malen
ablaufen
ein Urteil bilden
hören
riechen
schmecken
fühlen
einen persönlichen Eindruck reflektieren
google-maps-Routen entwerfen
geo-caching
Stadtrally durchführenskizzieren
aus Haas/Kraus/Lanig: Klassenleitung. Besondere Aufgaben gut vorbereitet übernehmen. Berlin 2013
"Das Besondere"
Auf Exkursionen und Klassenfahrten können Sie Erkundungen in der sogenannten Standardversion durchführen oder den Weg über "das Besondere" wählen. Nachfolgend soll dieser Unterschied an einem plakativen Beispiel zum Erkundungsort Venedig (Italien) verdeutlicht werden:
- Standardversion: An einem geeigneten Ort in Venedig gibt es einen vorbereiteten Schülervortrag zum Thema "Das Osmanische Reich und Venedig" zu hören.
- "Das Besondere": Vor der Fahrt erarbeiten sich die Schüler allgemeine historische Informationen, auch zur Beziehung des Osmanischen Reiches zu Venedig. Vor Ort erhalten die Schüler die Aufgabe, Fresko und Urne von M. Bragadin zu finden und Hypothesen zur Deutung von beidem anzustellen. Die Hypothesen werdne erörtert und mit den abschließenden Erklärungen des Lehrers verglichen (siehe nachfolgende Fotos aus: Th. Jonglez & P. Zoffoli, Verborgenes Venedig. Tours 2011).
aus Haas/Kraus/Lanig: Klassenleitung. Besondere Aufgaben gut vorbereitet übernehmen. Berlin 2013
Vor der Abfahrt - Was Sie klären müssen
- Wer räumt gemeinsame Aufenthaltsräume auf?
- Müssen die Zimmer besenrein verlassen werden?
- Was passiert mit der Bettwäsche?
- Wann muss man sich wo zur Abfahrt einfinden?
- Welche Begleitperson nimmt die Endabnahme vor?
- Sind alle Rechnungen bezahlt?
- Sind die Eltern über den geplanten Rückkehrtermin informiert?
- Wird jedes Kind abgeholt/ist der Rückweg gesichert?
- Gibt es Schüler*innen mit alternativem Verabschiedungsort?