הדף של בינה - מקיף גילה

רעיונות וחידושים בהוראה ובחינוך - דצמבר 2015

מה נמצא כאן?

מידי חודש אבקש לפרסם כאן רעיונות, מאמרים וחומרי השראה בתחום החינוך וההוראה.

אני מזמינה אתכם לשלוח אליי רעיונות משלכם לפרסומים בעניינים אלו.

אני מזמינה את כולנו לאמץ וליישם רעיונות שייראו לכם מתאימים.

זוהי קריאה לשיתופי פעולה, חשיבה משותפת ובניית צוותי פעולה לנושאים שונים.

בינה

נס לא קרה לנו - עובדים כל הדרך להצלחה!

מה נעשה עם כל המוגבלויות שלנו? ושל תלמידינו?

כן, זה נכון, אנחנו מושלמים - חכמים, יפים, מקוריים, שופעי רעיונות, יצירתיים, בעלי ידיים טובות...

אז זהו, שלא.

לכל אחד מאתנו יש מגבלות ואתן עלינו לעבוד.


מגבלות דורשות מאתנו יצירתיות -

כל מי שהשתתף בהשתלמות המשחוק מוזמן לפשפש בזיכרונו ולהיזכר כיצד הדגימו לנו עד כמה דווקא המגבלות שמטיל המשחק על המשתתפים מוציאים מהם פתרונות יצירתיים -

לדוגמה, כאשר נתבקשנו למנות דרכים רבות ככל שניתן לעשות דבר מה - היו התשובות מוגבלות

אולם, כאשר המשימה הוגבלה בזמן וננקב מספר מסוים של דרכים שאותן יש לציין - פתאום המעיין נבע.


אז - מגבלות דורשות פתרונות יצירתיים.


כמורים - אנו מוגבלים לא פעם -


  • החומר קשה ומורכב
  • שינו דברים בתכנית הלימודים
  • צריך לגוון דרכי הערכה
  • קשה לחבר את התלמידים לחומר הלימודים
  • ועוד....

זה הזמן להיות יצירתי -
  • להיעזר בצוות המקצוע שלנו או בצוותים אחרים - בין דיסציפלינריות.
  • לחפש פתרונות ברשת.
  • לשבור את הראש עד שנמצא פתרון בעצמנו
  • ועוד...

גם כבית ספר אנו מתמודדים עם מוגבלויות -


  • המצב הדמוגרפי בשכונה
  • פתיחת אזורי הרישום בעיר


אנו נדרשים ליצירתיות - בשיווק, בהתנהלות מול מספר התלמידים הקטן.

אנו לומדים "לתפור חליפות" - להתאים לכל ילד את הדרך אל ההצלחה. וזה עובד - יעידו נתוני הבגרות.


גם תלמידינו מגלים לעתים מוגבלויות -
איך נמצא דרכים להוציא מהם את מה שנדרש, למרות המגבלות?

זה המקום לגלות יצירתיות ולא פחות מזה - שיתוף!


ביחד קל יותר למצוא פתרונות. מוזמנים לשתף בקשיים ולא פחות מזה בפתרונות שמצאתם.

לחבק את הרעד - איך מגבלה הפכה ליתרון

פינת 929


היום הראשון של חודש דצמבר ואנחנו בספר שמואל א' פרק ט"ז.


א וַיֹּאמֶר יְהוָה אֶל-שְׁמוּאֵל, עַד-מָתַי אַתָּה מִתְאַבֵּל אֶל-שָׁאוּל, וַאֲנִי מְאַסְתִּיו, מִמְּלֹךְ עַל-יִשְׂרָאֵל; מַלֵּא קַרְנְךָ שֶׁמֶן, וְלֵךְ אֶשְׁלָחֲךָ אֶל-יִשַׁי בֵּית-הַלַּחְמִי--כִּי-רָאִיתִי בְּבָנָיו לִי, מֶלֶךְ. ב וַיֹּאמֶר שְׁמוּאֵל אֵיךְ אֵלֵךְ, וְשָׁמַע שָׁאוּל וַהֲרָגָנִי; וַיֹּאמֶר יְהוָה, עֶגְלַת בָּקָר תִּקַּח בְּיָדֶךָ, וְאָמַרְתָּ, לִזְבֹּחַ לַיהוָה בָּאתִי. ג וְקָרָאתָ לְיִשַׁי, בַּזָּבַח; וְאָנֹכִי, אוֹדִיעֲךָ אֵת אֲשֶׁר-תַּעֲשֶׂה, וּמָשַׁחְתָּ לִי, אֵת אֲשֶׁר-אֹמַר אֵלֶיךָ.


שמואל נשלח למשוח מלך חדש. הוא מגיע לביתו של ישי ופוגש את בניו הגדולים והמרשימים -

ז וַיֹּאמֶר יְהוָה אֶל-שְׁמוּאֵל, אַל-תַּבֵּט אֶל-מַרְאֵהוּ וְאֶל-גְּבֹהַּ קוֹמָתוֹ--כִּי מְאַסְתִּיהוּ: כִּי לֹא, אֲשֶׁר יִרְאֶה הָאָדָם--כִּי הָאָדָם יִרְאֶה לַעֵינַיִם, וַיהוָה יִרְאֶה לַלֵּבָב. ...

י וַיַּעֲבֵר יִשַׁי שִׁבְעַת בָּנָיו, לִפְנֵי שְׁמוּאֵל; וַיֹּאמֶר שְׁמוּאֵל אֶל-יִשַׁי, לֹא-בָחַר יְהוָה בָּאֵלֶּה.


שמואל לא מתייאש ומבקש לדעת אם יש לישי בנים נוספים:

יא וַיֹּאמֶר שְׁמוּאֵל אֶל-יִשַׁי, הֲתַמּוּ הַנְּעָרִים, וַיֹּאמֶר עוֹד שָׁאַר הַקָּטָן, וְהִנֵּה רֹעֶה בַּצֹּאן; וַיֹּאמֶר שְׁמוּאֵל אֶל-יִשַׁי שִׁלְחָה וְקָחֶנּוּ, כִּי לֹא-נָסֹב עַד-בֹּאוֹ פֹה.


אל מול הנער הרועה, אדום הלחיים ויפה העיניים מצווה האל על שמואל - "קום משחהו"

יב וַיִּשְׁלַח וַיְבִיאֵהוּ וְהוּא אַדְמוֹנִי, עִם-יְפֵה עֵינַיִם וְטוֹב רֹאִי;
וַיֹּאמֶר יְהוָה קוּם מְשָׁחֵהוּ, כִּי-זֶה הוּא.


מה ניתן ללמוד מעניין זה?

מובן - אין להתייחס למראה העיניים. יש לבדוק מה יש בעומד מולנו מעבר לתכונות ולמגבלות הניכרות לעין.

ובעניין דוד? כולנו זוכרים איך הצליח הרועה הצעיר לקלוע את אבני הקלע שלו "בול בפוני" של גוליית הלוחם אדיר הממדים ועטוי השריון.

גם זו דרך יצירתית לעקוף את המגבלה!

כלי אחד לניסיון

הפעם ללמוד עם משחקים ממוחשבים -

טריוויה, סקרים, שאלוני אישיות, שאלוני תמונות ורשימות


https://www.playbuzz.com/Create



סקר קטן לדוגמה -

https://www.playbuzz.com/lqblva10/11-30-2015-7-57-13-pm

ממתינה לתגובותיכם...

אשמח לתגובותיכם ואף לדוגמאות שלכם לשימוש בחומרים המוצעים כאן ואף באחרים...


בהצלחה לכולנו,

בינה