הצגת הלמידה: יואב טלמור

היבטים בהם חוויתי למידה משמעותית

שאלה פוריה

השאלה הפוריה מציבה את נקודת הזינוק של הפרוייקט, ועושה זאת באופן שמחייב אותנו לנוע.

מעצם טבעה המערער ומעצם טבענו לשאוף לסדר, אין לנו אפשרות "פשוט להעביר את זה".

שלא כמו העבודה דרך נושא או מושג או רעיון - המאפשרת לעתים פאסיביות - השאלה הפורייה מציבה אותנו במושב הנהג.

Gil Scott Heron - The Revolution Will Not Be Televised

ציר הזמן

הזמן הו הזמן,

בן בליעל מתעתע שכמותו,

פיראט שתום עין המנווט את ספינת החיים אל האבדון הבלתי נמנע.


ארגון הזמן הוא אשליה -

אפשר ללמוד איך לארגן קצת את עצמינו בתוכו. או לצדו. או מתחתיו.

הזמן מתפזר לי כמו גולות משקרית קרועה

הזמן חולף על פניי בדרך לפגישה ומשאיר סטירה למזכרת

סטירה שמצלצלת

מתגלמת בהתרעה סלולרית

אין קליטה.



הזמן הו הזמן,

איזה בנזונה.



----> ההכרח לסדר את שלבי הפרוייקט על ציר זמן, עזר לי מאוד למצוא טוב יותר ידיים, רגליים ושאר איברים. אני עדיין שובר על זה שיניים, אבל לפחות יש במה להיאחז.

היבטים מאותגרי התפתחות

ימ"ה

אפשר למלא שקית הפתעה ברסיסי השיניים ששברתי על הימ"ה. החלוקה בין מיומנויות להרגלים (כמו גם החלוקה בין הרגלי לב להרגלי תודעה, לעתים), הרגישה לי לעתים אנאלית מדי. מתעקשת. סוגרת מלתעות על עורק הצוואר. בשביל לעזור והכל, אבל עדיין.

אני לא רואה כרגע מה אפשר היה לעשות אחרת מבחינת מהלך ההשתלמות כדי שזה יחליק יותר בקלות בגרון ומניח שכמו דברים רבים אחרים זה עניין של אימון ושל מציאת האיזון ושל דיוק המינון.

היבט של אי נוחות - הצגת הלמידה

לא ברור לי אם כשמדובר בפרוייקט תיאטרון יש צורך או מקום גם להצגת הלמידה. זה נראה על פניו כמו משהו שיצור עוד עומס וישאב עוד אנרגיות שאפשר היה להשקיע בפרוייקט עצמו.

מצד שני - אם הצוות המקצועי של בית הספר יראה את הצגת הלמידה, אולי מקצוע התיאטרון יקבל יחס ראוי יותר. לא יודע אם זה שווה את זה.

ג'ימבו ג'יי -עשיתי