מגמת ביולוגיה ע"ג

עבודות ביוחקר ונוסטלגיה לסיום יב

בוגרי מגמת ביולוגיה תשע"ז

עם סיום מחזור ע"ג בביולוגיה קבלו למזכרת את מקבץ עבודות הביוחקר שהכנתם וגם אוסף מחוויות המגמה לאורך השנים. מקווה שהצלחתי במשך השנים לעורר את סקרנותכם וחיבתכם למדע בכלל ולביולוגיה בפרט.

לכו בכוחכם זה ועשו חייל!

כבר מתגעגעת

רבקה

מעבדת הגמבה -קטלאז

Big image

ביוחקר

עבודה מעשית המהווה 30% בהערכה בית ספרית בתוכנית הלמידה המשמעותית


עבודת הביוחקר כוללת ביצוע עבודת חקר על ידי התלמידים .

בעבודת הביוחקר התלמידים בצוותי עבודה מתמודדים עם חקר בנושא ביולוגי, תוך כדי יישום ידע ביולוגי ואסטרטגיות חשיבה שרכשו במהלך הלימודים העיוניים של הנושאים, ותוך יישום שיטות עבודה ומיומנויות מעבדה שרכשו במהלך הפעילות המעבדתית. הדגש הוא על עבודת צוות ועצמאות בעבודה. במהלך העבודה התלמיד עובר תהליך של חשיבה והבנה: במיקוד הנושא, בהתנסות בעקרונות החקר, בתכנון ובביצוע ניסוי על בסיס שאלת חקר, וכן בכתיבת סיכום הכולל מיזוג טקסטים ממקורות שונים, מיזוג ידע ביולוגי רלוונטי עם תוצאות ניסויים, וקישור לרעיון ביולוגי כללי. הביוחקר מהווה 30% מציון הביולוגיה ומוערך בהערכה בית ספרית (פנימית).


תלמידי יב עבדו בעשרה צוותי עבודה., כל צוות בחר בעצמו נושא לחקר, גיבש תוכנית עבודה, תכנן ניסוי ,ביצע, עיבד את התוצאות, והסיק מסקנות.המאמרים שלפניכם הם פרי עבודתם.

מהי תהיה השפעת הורמון האתילן על הבשלת האבוקדו?

בעבודה זו אנו מעוניינים לבדוק שיטה מסוימת, אליה נחשפנו, שיכולה להביא לזירוז תהליכי הבשלה בפירות ובירקות.

מהי הבשלה? כיצד ניתן לזרז את התהליך? הניתן לבצע זאת בבית או רק בתעשיה? על זאת ועוד, תוכלו לקרוא בעבודתו של בנצי מסלו.

השפעת ריכוזים שונים של חומץ תפוחים על חיידקי סטאף אוראוס

האם חומץ תפוחים באמת יעיל לטיפול בפצעי אקנה (פצעי בגרות) או שמדובר במיתוס?

שאלה זו בדקו ספיר ברקת ושיראל בעבודתן, והגיעו לתוצאות מפתיעות. איך נבדק הנושא ומה היו המסקנות, תוכלו לקרוא בעבודת הביוחקר

השפעת הריטלין מסוג הקונצרטה על מספר פעימות הלב של הדפניה

לב הדפניה ולב האדם הם שני איברים שונים בצורתם ובגודלם. לב הדפניה שונה לגמרי בצורתו מלב האדם (אין לו חדרים, עליות, וגם לא כל כלי הדם המאפיינים את לב האדם). עם זאת, יש אחידות בדרך תפקודם ובהשפעת חומרים מסוימים על התכווצות שריר הלב והפעימות הנוצרות.

כיצד משפיע אחד הכדורים הנפוצים הניתן לילדים ולבני נוער שסובלים מבעיות קשב? הייתכן שהחומרים הפעילים משפיעים על מנגנונים נוספים? על כך ועוד בעבודת הביוחקר של ערן והדס

מה תהיה השפעת ריכוזים שונים של שמן אתרי של רוזמרין על נביטת חיטה?

בעודנו מטיילים בשכונה, ראינו כי באזור בו צומחים שיחי רוזמרין, מסביב לשיח ולידו, לא גדלים צמחים. בחרנו להתעניין בתופעה המוזרה הזו ולבדוק :

האם ישנה השפעה של רוזמרין על צמחים אחרים? באיזה שלב בהתפתחות הצמח זה קורה? מה המנגנון המעכב?

על שאלות אלו מנסים אמה, עמית ונועה לענות בעבודת הביוחקר שלהם

השפעת ריכוזים של מיצוי ציפורן על התפתחות מושבות E.coli


טיפולים בחיידקים המזיקים לאורגניזמים נעשה ע"י אנטיביוטיקה. לאחרונה התגלו בעיות רבות עקב טיפולים אנטיביוטיים (עמידות לתרופה ועוד). בעבודה זו בחרו אורי שניר ועומר לבדוק, לנסות ולמצוא חומרים טבעיים ,שישמשו בשעת הצורך תחליף טבעי לאנטיביוטיקה.

היש חומרים שאינם אנטיביוטיים שיפגעו בחיידקים? היכן ניתן למצוא אותם? על זאת ועוד

בעבודת הביוחקר

השפעת ריכוז החנקן על צמיחת הקולורבי

בקרקע קיים מחסור תמידי של חנקה, הנובע מהוצאה מהמחזור של החומר העובר מהאדמה אל גידולים חקלאיים שנקצרים על-ידי האדם. זוהי אחת הסיבות לשנת שמיטה שעליה נצטווה העם היהודי.

האמנם ככל שיוסיפו חנקן לגידול הוא יתפתח יותר? לביא מיכל ונועם עקבו אחרי התפתחות צמח הקולורבי. על מסקנותיהם תוכלו לקרוא בעבודת החקר

השפעת ריכוז מוהל העגבנייה על קצב נביטת זרעי העגבנייה:

החומר שנמצא מסביב לזרעים מאט את קצב נביטת הזרעים, על מנת למנוע נביטה של זרעים בתוך העגבנייה. השערה זאת נבעה מהימצאות חומצה אבציסית (ABA) במוהל העגבנייה. חומר זה הוא גורם מרכזי לתרדמה של זרעים בכלל, לאו דווקא זרעי העגבנייה.

האם שטיפת החומר מהעגבניה תעודד נביטה? בעבודתם התמקדו נעם אמתי ורנן בשאלה זו. על הפתרונות שנמצאו ודרך החקר עצמו בביוחקר

השפעת מיצוי שום ובצל על התפתחות חיידקי E.coli

הייתכן כי שילוב של הבצל והשום והחומרים שהם מכילים יגרום לתגובה אנטי בקטריאלית חזקה יותר מאשר התגובה של הבצל והשום כבודדים? שאלה זו בחרו לבדוק עמרי ודביר. את התשובה ניתן למצוא בעבודת הביוחקר שלהם

השפעת אורך גל האור על יצירת כלורופיל בצמחי אפונה

צמח זקוק לכלורופלסטים כדי לבצע פוטוסינתזה ולייצר חומרים אורגניים, וצמח שגדל ללא אור שמש לא מייצר כלורופלסטים, וכתוצאה מכך צבעו לבן וחיוור. איזה מאורכי הגל הוא היעיל ביותר לייצור פוטוסינתזה? כיצד ניתן למקסם את ייצור הפוטוסינתזה בצמחים השונים שגדלים בסביבה מלאכותית?

על זאת ועוד בעבודת הביוחקר של שי עדי ותומר

השפעת חיטוי בסבון על חיידקי ההחמצה והחמצת המלפפונים

קיבוץ קבוצת יבנה מייצר חמוצים ושימורים, וביניהם גם מלפפונים חמוצים במלח. תהליך החמצת המלפפונים הוא תהליך שנועד לשמר את המלפפונים. ידוע לנו מלימודנו שהחיידקים האל-אווירנים הם הגורם להחמצת המלפפונים, בכך שהם המייצרים את החומצה הלקטית.

כשהמלפפונים מגיעים מהשדה למפעל, הם עוברים תהליך סטריליזציה- ניקוי יסודי מלכלוך. בעבודת החקר שלנו תיבדק השפעת הסטריליזציה על אוכלוסיית החיידקים האחראיים להחמצה, והאם ההשפעה הזו תעכב את תהליך ההחמצה, או אפילו תמנע אותו. כך בחרו אלה, עדי ודניאלה לפתוח את שאלת החקר שלהן. תשובה ניתן לקבל עם קריאת הביוחקר

מה למדת באופן אישי על עבודת החקר?



חלק מייצג מתשובות שלכם במבחן הגנרי בשאלה זו.


למדתי שיש דברים שאנו משתמשים בהם ביומיום ולא מודעים עד כמה הם משפיעים ביולוגית.

למדתי שזו עבודה שצריכה מאמץ והשקעה רבה ומהווה אינדיקציה ליכולות האישיות שלך בעשיית עבודות.

למדתי שעבודת צוות חשובה להצלחה.

למדתי שמותר לטעות בניסוי ושזה חלק מתהליך הלמידה.

למדתי שבמחקר צריך לדייק.

למדתי לעבוד מסודר ואת החשיבות שיש בתיעוד כל שלב.

למדתי לא להתייאש.

למדתי שאחרי כל הברבורים והטעויות בסוף לומדים לעבוד מדוייק ונכון ושהניסיון עוזר.

למדתי שחשוב להקפיד על סדר הפעולות.

למדתי שכדי לעשות עבודת חקר רצינית צריך ללמוד היטב את התחום ולהיות ממש מומחים בו.

למדתי לארגן נתונים ולעבד תוצאות וכמובן לעבוד עם אקסל.

מה למדת על עצמך בעקבות תהליך חקר?


אחרי שקראתי את התשובות האלו השתכנעתי שעבודת חקר היא למידה משמעותית ביותר. מה דעתכם??


למדתי שאני מסוגל להתנהל כמו חוקר ולבצע ניסויים לא רק במסגרת שיעור

למדתי שאני מסוגל לשבת לחפש מידע ממקורות שונים ולהשתמש בו לצורך הכנת עבודה

למדתי שהייתי צריך לקחת יותר אחריות על העבודה

למדתי שקשה לי להתמודד עם תהליך עבודה ארוך

למדתי שעבודה בקבוצה מאתגרת בעבורי, אבל מצד שני פותחת לי את העיניים לנקודות מבט שונות

למדתי על עצמי שאני צריכה ללמוד להיות יותר גמישה, ושאני אוהבת לעבוד בצוות

למדתי שיש לי סבלנות לעבוד לאורך זמן

למדתי שעבודה מחקרית ממש מעניינת אותי

למדתי שעבודות זה לא כזה נורא, להפתעתי אפילו נהניתי

למדתי שאני יודעת להיות עצמאית ולהפעיל שיקול דעת

גיליתי שיש לי את היכולת לעשות בעצמי דברים שלא חשבתי שאני מסוגלת לעשות לבד

גליתי שאני מאד קפדן (אני יכול להיות מדען)

הבנתי שלא משנה עם מי אני עובדת, אני צריכה לעשות הכי טוב גם כשאחרים עושים פחות

למדתי שאני יכולה לרכז קבוצה ולפקס אותה

למדתי שאני יכול לעשות עבודות בעצמי ולהצליח

על החקר מהזווית שלי כמורה ועל התובנות

זו פעם ראשונה שאני מנחה עבודות חקר שההערכה שלהן נעשית בתהליך פנימי וללא בוחן מבחוץ.

דרך חדשה זו איפשרה לי לתת לכם עצמאות רבה בתהליך העבודה. ניסיתי להעביר לכם שמציאת הנושא, התברברות סביבו, זיקוק של שאלת חקר ודיוקה של השאלה, הם חלק מהתהליך אותו עובר מדען. ולא תמיד אנו מצליחים להקים מערכת ניסויית מתאימה: שי, עדי ותומר, ניסו לגדל פטריות ולא הצליחו. עמרי ודביר רצו לבחון השפעת מיצוי של פלפל חריף על כנימות; אני כמעט התעלפתי, הכנימות דווקא אהבו. עדי, אלה ודניאלה, השקיעו זמן רב בנסיון למצוא תמצית מחומר טבעי שתאריך חיי מדף של תות שדה, ולא הצליחו להקים מערכת אמינה. נעם, אמיתי ורנן, התמחו בהשפעת נחושת על חיידקים, אבל לא הצליחו להאריך חיי צמחים באגרטל כפי שתכננו. והיו עוד קבוצות שניסו, למדו, חשבו, ולבסוף נאלצו לוותר.

אני מקווה שהצלחתי להעביר לכם חקר אמיתי מהו. ושחשתם הוגים, יוצרים ומתכננים, ולא רק מבצעים דברים באופן טכני.

לפעם הראשונה יש מחירים, והמחיר הפעם היה ההתמרחות לאורך תקופה ארוכה מדי של התהליך. מתנצלת...

בכל אופן, אני מקווה שלמדתם, חקרתם באמת,והפנמתם, ושאתם מרוצים מהתוצר הסופי שהצגתם פה.

כל הכבוד לכולם!

רבקה

אחרי שעבדתם כל כך קשה הכנתי לכם צ'ופר. תמונות שלכם בפעלויות המגמה

פעם הייתם קטנים....

Big image

כבר בכיתה י הייתה קיימת השאיפה להגביה ולהצטיין

והנה הגיעה יב ופתחנו את השנה

מגמת ביולוגיה בחזית המדע

עם תחילת יב יצאנו לחקור תאי גזע במכון ויצמן. עשינו מוניפולציות לתאים ובדקנו מה משפיע עליהם. שמענו הרצאות על החידושים במדע בנושא תאי גזע, ואיך ניתן לשנות את ההתמיינות שלהם. הבנו מה משמעותם של מחקרים שכאלו ואיך המחקר עשוי להשפיע בעתיד על הרפואה.

בתמונות ניתן לראות את מדעני העתיד בפעולה

Big image

מגמת יב במעבדה

חלק מלימודי המגמה משולב במעבדות פעילות, שבהם חוקרים תופעות שונות. המעבדות משולבות בכל נושא מהנושאים הנלמדים. דרך למידה זו מסייעת להבין את העקרונות הביולוגיים, להטמיע את מיומנויות החקר, וגם לגוון את הלמידה ולהנות. גם חלק מבחינת הבגרות מבוצע במעבדה. כל תלמיד מקבל בעייה מחקרית, חומרים וכלים, עובד וחוקר לפי ההנחיות.
Big image

מגמת ביולוגיה יב בשעת מבחן

Big image
Big image

למידה מתוקשבת בביולוגיה

סרטונים, הדמיות ואנימציות, משמשים אותנו רבות בביולוגיה. אנו לומדים להשתמש נכון במודלים, לנתח תמונות

סרטונים והדמיות ולתרגל.

למדנו לאורך כל התקופה, וגם ארועי פורים לא מנעו מאיתנו להמשיך ולתרגל!

Big image
Big image

ולסיום

היה טוב

מקווה שהפנמתם את המיומנויות ודרכי העבודה, שלמדתם לא לאחר, לדייק ולענות תשובה מלאה,

שלמדתם לחשוב ביקורתי, לשאול שאלות ולהשכיל במה שקשור לגוף האדם על מערכותיו השונות.


שתדעו בשעת הצורך להיות ערניים ומעורבים בבריאותכם ובבריאותם של האחרים, ושתעשו תמיד רק את הישר והטוב בעיני אלוהים ואדם.

בהצלחה לכולכם בהמשך הדרך

רבקה

Big image