מורי מורים מספרים
מורי מורים מדווחים על חוויית הלמידה וההוראה
תהליכי הפיתוח המקצועי מההלכה למעשה .....
קורס ללמידה מרחוק - מתודולגיות למידה עם המנחה ישראל יוקל
מפגש פנים אל פנים
נערכים לקראת הלמידה מרחוק
מציגים את הסילבוס ודנים בו
תהליך פיתוח מקצועי - מחשב לכל גננת מאת ציפי אור- מאיר
תכנית "מחשב לכל גננת" נועדה להגביר את נגישותה של הגננת לסביבה הדיגיטאלית, לפתח את יכולותיה להשתמש במחשב למטרות שונות, לסייע בהכנסת חדשנות בדרכי ההוראה בגן ולהתאים את דרכי העבודה של הגננת למאה ה-21.
להצלחת התהליך חברו מספר גורמים: פיתוח מקצועי רצוף ולאורך זמן של 3 שנים; ראיה מערכתית כלל עירונית
תכנים בהלימה לצרכי הגננת; מתן מענה לשונות, לקצב ולסגנון הלמידה של הגננות – למידה חדשה, סדנה, מפגש אישי ולמידת עמיתים ושיתוף בידע ובתוצרים ב Moodle וב Google Drive.
והחשוב מכל נכונות ורצון הגננת ללמוד, להוביל, להתחדש, להתמקצע.
הגננות יישמו בהוראה שלהן את מיומנויות השיתוף והיצירה, שילוב המחשב בלמידה אישית וקבוצתית ואף שילבו צילום. מבחינתי, כמנחת ההשתלמות במשך שלוש שנות הנחיית הגגנות אפשר לומר שהטמענו את הלמידה החדשנית בגן ושיתופיות בין הגננות.
+++++++++++++
כמורת מורים בתהליכי הפיתוח המקצועי עמד לנגד עיני :צרכי הגננת , מתן מענה בהיבט הפדגוגי ובהיבט המדיה הדיגיטלית .
זמינות 24/7 בכל האמצעים,WhatsApp - טלפון, דוא"ל
זמינות חומרי ההדרכה ב Moodle
הדרכה אישית בהתאם לצורך
הקפדה על יישום בגן
קיום קשר רצוף עם מנהלת מרכז פסג"ה והצוות
להצלחה תהליך הפיתוח המקצועי מספר גורמים:
פיתוח מקצועי רצוף ולאורך זמן של 3 שנים
ראיה מערכתית כלל עירונית
תכנים בהלימה לצרכי הגננת
מתן מענה לשונות, לקצב ולסגנון הלמידה של הגננות – למידה חדשה, סדנה, מפגש אישי
למידת עמיתים ושיתוף בידע ובתוצרים ב Moodle וב Google Drive
והחשוב מכל:
נכונות ורצון הגננת ללמוד, להוביל, להתחדש, להתמקצע
מההלכה למעשה -פיתוח מוטוריקה עדינה בעזרת המחשב והטאבלט
מוטוריקה עדינה - ילדים מציירים דיוקן עצמי
גן חוקר- צילום דיגטלי
קורס בחינוך לשוני למוריי כיתות ג-ד/ מאת הלן זנטי
השתלמות חינוך לשוני ג'-ד' הפכה לחווייה אמיתית ומאתגרת.
בהשתלמות, המשתלמות לומדות דרך הדגמה במפגש עצמו, כיצד לקדם ולחזק תפקודי לומד שונים.
בין היתר המורות מפתחות את הידע האישי שלהן בתהליכי הוראת החינוך הלשוני בדגש על הוראת התחום בסביבה הדיגיטלית.
המורות אף בוחרות בעצמן את נושאי הלימוד בהן הן רוצות לעסוק.
אחת המורות ציינה כי ההשתלמות מאפשרת לה להגיע עם כלים רבים ומגוונים יותר ותורמת רבות לעבודת ההוראה בשטח.
משחקים ביחד
קורס בחינוך לשוני מורות ג-ד
טכנולוגיה בשירות השפה
לומדים בהשתלמות רובוטיקה
לומדים יחד צעירים ומבוגרים
לומדים מדור העתיד- מנחים צעירים בקורס
תכנית הרובוטיקה בירוחם / מאת עדו פרומר
תכנית הרובוטיקה בירוחם כבר עשתה לה שם בנגב, בארץ ובעולם. המטרה היא לבסס את התוכנית לתוכנית יישובית – "16 השנים" מהגן ועד הצבא. חוגי הרובוטיקה הן דרך יעליה ומוכחת להקנות לתלמידים ידע נרחב במדע ובטכנולוגיה תוך שהלמידה היא חווייתית מעניינת מגוונת וגורמת לילדים להשקיע בתחום שעות רבות. בין התחומים שנלמדים בערת הרובוטיקה נמצאים פיזיקה, תכנות מחשבים, מתמטיקה, אסטרטגיות פתרון בעיות, אנגלית עבודת צוות ועוד ועוד.
פרוט פעילות הרובוטיקה בירוחם לפי גילאים:
גן ילדים: בשיתוף עם פרויקט פרח העברת 12 בכל גני הילדים בירוחם מפגשים המקנים את היסודות ואת התשוקה לבניה בלגו ולרובוטיקה כבר בגיל הרך.
כתות א'-ג' משתתפים בתחרות ה"Jr.FLL" וכיתות ד-ו משתתפים בתחרות "רובוסטאר".
בשלב חטיבת הביניים הילדים עוברים לרמה מתקדמת בבניה ותכנות לגו, ומתחרים בתחרות הFLL.
תחרות מאתגרת ותובענית בה הם זוכים להתחרות מול קבוצות חזקות מכל הארץ ובהמשך, הזוכים משתתפים בתחרות בינלאומית. הילדים לומדים כעת סביבה חדשה "ev3 Mindstorms" – ובונים ומתכנתים בה. בנוסף, הם מבצעים פרויקט חקר בו הם פותרים בעיות מהעולם האמתי בעזרת פיתוחים טכנולוגיים חדשניים.
בשלב התיכון הנוער משתתף בקבוצה יישובית, וכעת אינו עובד בסביבות לגו כי אם במתכות, מנועי DC, שפת תוכנה Lab View ו Python. במסגרת הפעילות בקבוצה היישובית הנוער משתתף במגוון תחרויות – תחרות הFRC, אשר במסגרתה ניתנים להם שישה שבועות לפיתוח רובוט-ספורט. במהלך התוכנית התלמידים מגיעים לרמות הנדסיות גבוהות מאוד המבטיחות את יכולתם להשתלב בעתיד בעולם ההנדסה והטכנולוגיה.
פיתוח מקצועי למורים למתמטיקה -כרצף מתמשך מעבר לזמן ומקום / גופמן ילנה
השינויים אשר מתחוללים בשנים האחרונות במערכת החינוך בארץ ובעולם מציבים במרכז את השיח והשותפות בין מורים.
בדוח מקיף של צוות חוקרים בראשותה של פרופ' דרורה כפיר, שכותרתו "הכשרה ראשונית ופיתוח מקצועי של מורים – תהליך שלם, רצוף ומתמשך" הודגש כי הכוונה היא לגבש קבוצות של משתלמים בעלי אינטרסים משותפים, ומכאן גם בעלי נכונות רבה יותר להיות שותפים פעילים בלמידה (וורגן, 2008).
יש שני מבנים ארגוניים התומכים בהתפתחות המקצועית של מורים ושכיחותם בספרות המקצועית רבה:
1. יצירת קהילות למידה
2. קבלת תמיכה ממנהל בית-הספר ומרשויות ממונות מחוץ לבתי-הספר.
אחת ההמלצות של הועדה היא שילוב של השתלמות ושל ההדרכה בבתי הספר.
אני, מורה ומדריכה למתמטיקה בדימונה יצרתי מודל להכשרת מורים בתחום מתמטיקה לבתי ספר יסודיים, המורכב מכמה רבדים:להלן תרשים לפיתוח מקצועי מערכתי למורים למתטיקה
תרשים מערך הפיתוח המקצועי במתמטיקה
כל רכזי המתמטיקה שותפים פעילים ומובילים בהשתלמויות מורים, בהדרכה ובקבוצה משותפת מקוונת. בנוסף להשתלמויות אני, כמובילה את התהליך ורכזי המתמטיקה נפגשים מספר פעמים בשנה כדי לחלוק ביננו חומרי למידה ורעיונות ולארגן אירועים עירוניים משותפים לתלמידי בתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים.
יצרנו קהילה לומדת מתוקשבת בה כל מורה מעלה חומרי למידה, רעיונות, דילמות, קשיים והצלחות משותפות לכל חברי הקהילה.
המפגשים פנים אל מול פנים בהשתלמויות יצרו אווירה של אמון המאפשרת לשתף האחת את השנייה באמצעות המדיה המתוקשבת בהתלבטויות וקשיים ולקבל כלים פרקטיים מחברות וותיקות יותר בעלות ניסיון.
הקהילה כוללת מורות ותיקות וצעירות, עם ניסיון בתחום המתמטיקה וללא ניסיון. הלמידה בקבוצה לא מתקיימת רק בהשתלמות אלא נמשכת מעבר לזמן ולמקום באופן רציף.
אני כמורת מורים בהשתלמות רואה חשיבות רבה לתפקידי בתהליך מורכב זה. מורת מורים חייבת להיות אוטנטית וזמינה לתמיכה בכל עת. יש חשיבות מרכזית לכך שמורת מורים היא חלק ממערכת החינוך בעיר. כמדריכה וכמורה, הנמצאת בשטח, חווה את אותם קשיים והצלחות אני ממשיכה להיות רלוונטית למורים ונותנת מענה לקשיים אשר מעלים בפורום הקהילה.
מצד שני, כמדריכה בבתי ספר, אני עוזרת למורים להטמיע את העקרונות הנלמדים בהשתלמות בכיתה. ההדרכה בבתי הספר משפיעה על מהלך ההשתלמות והגמישות הפדגוגית של ההשתלמות. ההשתלמות מתנהלת בדרך כלל כסדנה ועבודה בקבוצות בהם מורים עם ניסיון עובדים יחד עם מורים חדשים. המורים מציגים את הפעילויות ומערכי שיעור לקבוצה ומתבצעים דיונים המעשירים את המורות גם בידע בתחום המתמטיקה וגם במיומנויות פדגוגיות.
תהליך ההכשרה המתנהל באמצעות שיתוף פעולה המתמשך מעבר לזמן, נתמך באופן הדוק על ידי אגף החינוך העירוני ומנהלי בתי הספר בדימונה.
כתוצאה מהתהליך, המורים שבעי רצון מההשתלמות ומדווחים שבזכות קהילת הלומדים שנוצרה בדימונה, ההוראה בכיתה מעניינת יותר, התלמידים נהנים מהפעילויות המגוונות ודרכי הלמידה המעניינים המשפיעים על המוטיבציה ללמוד מתמטיקה. מקצוע המתמטיקה הפך להיות מקצוע מעניין בעיר, מאתגר ואהוב על ידי תלמידים. זו השנה השלישית שילדי דימונה משתתפים בתחרות הבינלאומית "קנגורו" והשתתפות ילדי דימונה בתחרות בשנה שעברה היוותה רבע מכלל המשתתפים בארץ.
קהילה לומדת- מודל עבודה במניפה עירונית לבניית תלב"ס בית ספרי ייחודי בעיר דימונה
תהליך הובלת והטמעת הייחודיות בעיר דימונה הינו תוצאה של איגום משאבים וחבירה יחדיו של אגף החינוך בראשותו של מר משה נחום, מרכז פסגה דימונה בניהולה של הגב' כוכבה אסרף, מרשתת עירונית- אגף מו"פ הגב' אסתי בק מנחים ויועצים.
בתי הספר בעיר דימונה עוברים תהליך של בניית ייחודיות כבסיס למיתוג בית הספר כמוביל בתחומו. כדי לעגן תפיסה זו נדרש כל בית ספר לכתוב תלב"ס המהווה את הציר המרכזי סביבו צומחת ומתפתחת הייחודיות הבית ספרית. התהליך דורש מכל בית ספר מספר שלבים:
1. הגדרת הייחודיות הבית ספרית
2. הצגת את העשייה הבית ספרית בנושא הייחודיות ברמות שונות, חזות בית הספר ובתלב"ס.
3. מיתוג בית הספר סביב נושא הייחודיות.
הובלת התהליך על ידי מנהל בית הספר וצוות הניהול דרשו גם מעורבות של אנשי החינוך בבית הספר. כל השותפים לתהליך יידעו להציג את יתרונותיו של המודל שנבנה.
לשם הטמעת התהליך נבנו 3 מעגלי למידה הדרכה והתנסות שהשיקו זה לזה.
מנהלי בתי הספר ראש החץ המוביל את המערכת הבית ספרית עברו תהליך הדרכה והכשרה בנושאים שונים כגון: הובלת יוזמה והטמעתה; בניית שדרת ניהול ביניים; בניית שגרות עבודה בנושא הייחודי.
בהמשך צוותי החינוך והמנהלים עברו השתלמות על עקרונות הכתיבה בתלב"ס: בניית תוכנית מודולרית על-פי מתווה ברור ועם זאת גמישה ומשאירה מקום ליצירתיות.
מליאת המורים וצוות המורים המוביל השתלמו בחלק השלישי בסדנאות לפי שכבות גיל ובנו תכניות ייחודיות אינטגרטיביות.
יישום התכנית התאפשר בשיתוף משרד החינול ומרכז הפסג"ה בניהולה של הגב' כוכבה אסרף. ההפעלה התאפשרה באמצעות שילוב יועצים יחודיים לבית הספר על-פי הצרכים.
הסדנאות בוצעו בקבוצות עבודה שהונחו ע"י הצוות המוביל שהוכשר במפגשים באשכולות ההנחיה ומנחי ההשתלמות שקבלו הנחייה מד"ר ענת רביב.
הובלת ההשתלמות הנחייה והדרכה בוצעה ע"י ד"ר ענת רביב וצוות מכון רביבים
הגאים להיות שותפה להובלת התהליך העירוני בדימונה.
ד"ר ענת רביב