PSICOPEDAGOGIA

AGUILAR VAZQUEZ LUCERO MICHEL

CLASE1 09/MAYO/2015. "EVALUACIÓN"

INICIO DE CURSO

CUADERNO DIGITAL Y PROYECTO DADO.


EVALACIÓN:


*PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

*PARTICIPACIONES

*PROYECTO

*CUADERNO DIGITAL

*EXÁMEN

CLASE 2 16/MAYO/2015 "PRESENTACIÓN DE ESTUDIO"

DIAGNÓSTICO GENERAL

ESTUDIO DE CASO

DIAGNÒSTICO GENERAL

NOMBRE: ESPINOSA HERNANDEZ ANDRES

EDAD: 10 AÑOS

SEXO: MASCULINO

ESCOLARIDAD: PRIMARIA

AÑO QUE CURSA: QUINTO AÑO

NOMBRE DEL PAPÀ: ESPINOSA ROMERO ADRIÀN

POSICIÒN QUE OCUPA EN LA FAMILIA: EL MAYOR DE CUATRO HERMANOS

ANDRES ES UN PEQUEÑO QUE VIVE CON SU PAPÀ, SU ABUELITA Y SU TIO, HACE CINCO AÑOS SUS PADRES SE SEPARON Y EL SE QUEDO CON SU PAPÀ, MIENTRAS QUE SUS HERMANAS SE FUERON CON SU MAMÀ, EL TAN SOLO TENIA ATENCIÒN DE SU ABUELITA, DESPUES SUFRIO UN POCO DE MALTRATO POR LA “PAREJA” DE SU PAPÀ QUE NO LE AYUDO MUCHO, CURSA EL QUINTO AÑO DE PRIMARIA Y LE CUESTA UN POCO LEER, ENTENDER LO QUE ESTA LEYENDO Y SOBRE TODO LEE CON SÌLIBAS, ME ACERQUE A EL PARA BRINDARLE MI APOYO Y SOBRE TODO LA ATENCIÒN QUE REQUIERE Y NECESITA.

CUANDO LE EXPLIQUE QUE NECESITABA DE SU APOYO PARA REALIZAR UNA TAREA HIZO CARA DE EMOCION Y SORPRENDIDO PORQUE NO CREIA QUE YO PODRIA NECESITAR DE EL PARA UNA TAREA MIA, EMPEZAMOS A LEER UN TEXTO COMUN Y CORRIENTE, Y FUE AHÍ DONDE ME DI CUENTA QUE LEIA EN SILABAS, PERO NO EN VOZ ALTA SI NO EN SU MENTE JUNTABA LAS LETRA EJEMPLO:

LA SEÑORA ESTA DORMIDA

EL MENTALMETE LEÌA:

LA L CON LA A DICE LA, LA S CON LA E DICE SE, LA Ñ CON LA O DICE ÑO, LA R CON LA A DICE RA, LA E CON LA S DICE ES, LA T CON LA A DICE TA, LA D CON LA O DICE DO, Y CON LA R DICE DOR, LA M CON LA I DICE MI, Y LA DE M CON LA A DICE MA

LA SEÑORA ESTA DORMIDA.

NO PUDE CREERLO ENTONCES ESO HIZO MAS INTERESANTE PORQUE CUANDO LE PREGUNTE ¿HABER HIJO AHORA DIME QUE ENTENDISTE DE LA LECTURA? SOLO DIJO NO ENTENDI NADA,

NO SABIA COMO EMPEZAR A TRABAJAR CON EL Y ENTONCES MI PRIMER EJERCICIO FUE: DARLE UNA LECTURA SOBRE UN TEMA Y QUE EL DESPUÈS DIBUJARA LO QUE HABIA ENTENDIDO, ASI PODRIA CHECAR YO QUE REALMENTE EL HABÌA ENTENDIDO LA LECTURA, FUE UN POCO COMPLICADO POR QUE TUVO QUE LEERLO COMO 3 VECES, ME DI CUENTA QUE NO TIENE BUENA COMPRENSIÒN LECTORA, CUANDO LOGRO ENTENDER LA LECTURA Y PUDO PLASMAR SU DIBUJO, LE PEDI QUE EL HICIERA UN CUENTO CON LOS NOMBRES QUE APARECIAN EN LA LECTURA QUE NO TUVIERA NADA QUE VER CON LA QUE EL YA HABIA LEIDO, OBSERVANDOLO VI QUE TENIA UNA LETRA UN POCO FEA Y ENORME, PERO ME PUSE A PENSAR QUE ERA MÀS IMPORTANTE Y ME INCLINE POR LO DE LA LECTURA, ERA ALGO ASOMBROSO QUE NO SUPIERA LEER, CASI LLEGABA A NIVEL SECUNDARIA ENTONCES EMPEZAMOS A TRABAJAR CON LA LECTURA PONIENDOLE EJERCICIOS QUE EL PROFESOR EN CLASE NOS HABIA HECHO EL FAVOR DE DECIRNOS,CONTINÚE HACIENDOLOS,CLARO NO FUE FÁCIL Y TAMPOCO QUEDO AL CIEN POR CIENTO ALLEERY COMPRENDER PERO SEGUIRE TODOS LOS DIAS AYUDANDOLE EN CASA PARA QUE MEJORE.


REVISIÓN DEL CASO Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA REFORZAR LA LECTO-ESCRITURA.

CLASE 3 24/MAYO/2015 "TEORIAS DELA APROXIMICIÓN"

VIDEO SOBRE: LATERALIDAD, DESARROLLO DE LAS ETAPAS PRELATERALES, MONOLATERALIZACIÓN, DUOLATERALIZACIÓN, CONTRALATERALIZACIÓN,UNILATERALIZACIÓN, TIPOS DE LATERALIDAD.


RESUMEN PARA LA MESA DE DISCUSIÓN:


DIRECCIONALIDAD: CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA INTERPRETAR LASDIRECCIONES DERECHA E IZQUIERDA.

DOMINANCIAS: SE PUEDE CONSIDERAR COMO EL PREDOMINIO DE UN MIEMBRO DEL CUERPO SOBRE SU SIMETRICO

TIPOS DE DOMINANCIAS:

DOMINANCIA SENSORIAL: OJO QUE PREDOMINA EN LOS TEST DE RIVALIDAD BINOCULAR

MOTORA: OJO DIRECTOR EN VISIÓN BINOCULAR, RESPONSABLE DE LA LOCALIZACIÓN ESPACIAL.

PREFERIDA: EL NIÑO ELIGE INCONSCIENTEMENTE

AUDITIVA: PREFERENCIA POR EL USO DEL OIDO FRENTE AL OTRO

PÉDICA: PREFERENCIA EN EL USO DE UN PIE FRENTE AL SIMETRICO

MANUAL: ES LA MANO CON LA CUAL TIENE MAS DESTREZA


SINTOMAS FRECUENTES:


*ALTERACIONES DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN

*ACTITUDES DE INSEGURIDAD, FALTA DE DECISIÓN

*PROBLEMAS PSICOMOTRICES O VEGETATIVOS

*VELOCIDAD LECTORA Y COMPRENSIVA LENTA

*CONFUSIONES DERECHA E IZQUIERDA

*APARICIÓN DE INVERSIONES: PRODUCCIONES DE DISLEXIA, DISGRAFÍA

*NIVEL DE COMPRENSIÓN MAYOR ORAL QUE ESCRITO

*FALLOS EN LA ORIENTACIÓN TEMPORAL



FACTORES QUE INFLUYEN:


FACTORES NEUROFISIOLOGICOS

FACTORES SOCIALES

FACTORES AMBIENTALES

FACTORES GENÉTICOS


ASÍMETRIAS CEREBRALES:


EL CEREBRO ES LA ESTRUCTURA FUNCIONAL MAS COMPLICADA Y APASIONANTE DEL SER HUMANO.

EL CEREBRO ESTA FORMADO POR DOS HEMISFERIOS DE APARIENCIA SIMILAR QUE A SU VEZ ESTÁN DIVIDIDOS EN CINCO LÓBULOS:

LÓBULO FRONTAL: ACTIVIDAD MOTORA

LÓBULO PARIETAL: SENSACIONES SOMESTÉSICAS

LÓBULO TEMPORAL: FUNCIONES DE AUDICIÓN,MEMORIA,LENGUAJE E INTEGRACIÓN SENSORIAL.

LÓBULO OCCIPITAL: RECOGE TODA LA INFORMACIÓN VISUAL

LÓBULO DE LA ÍNSULA: SE RELACIONA CON LAS EMOCIONES Y FUNCIONES MAS PRIMARIAS.


REVISIÓN DEL CASO Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA REFORZAR LA LECTO-ESCRITURA.

CLASE 4 30/MAYO/2015 "DISLEXIA"

LECTURA Y ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS SOBRE LA DISLEXIA

REVISIÓN DEL CASO Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA REFORZAR LA LECTO-ESCRITURA.