ФГОС нового поколения по географии

Метапредметное содержание образования по географии

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ

К современному образованию сегодня предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации; творчески решать возникающие проблемы; применять на практике полученные знания, умения и навыки. Поэтому задача учителя − научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным умением, как умение учиться.

ЗАДАЧА ШКОЛЫ

Выдающийся психолог В. В. Давыдов сказал, что «школа должна в первую очередь учить детей мыслить − причем, всех детей, без всякого исключения». Учитель сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний.

МЕТАПРЕДМЕТНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Среди существующих методологических подходов в образовании решению этих задач отвечает метапредметное обучение, которое обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. "Мета" – («за», «через», «над»). Иногда это называют универсальными знаниями и способами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД

Метапредметный подход обеспечивает целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка, преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от её специально-предметного содержания.

ПРИНЦИП МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ

Принцип «метапредметности» состоит в обучении школьников общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы. География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность.

Практические работы-путь достижения метапредметных и предметных результатов

Основные виды учебных действий ученика:-умение составлять характеристику;-объяснять;-сравнивать;-систематизировать;-выявлять зависимость;-анализировать и т.д. Эти умения формируются, главным образом, при выполнении обучающих практических работ. Таким образом, практические работы в географии – основной путь достижения не только предметных, но и метапредметных результатов обучения.


Метапредметные результаты изучения курса географии 6, 7 классов.

-Регулятивные (учебно-организационные)

-Познавательные,учебно-логические

-Учебно-информационные

Регулятивные (учебно-организационные):

· -ставить учебную задачу под руководством учителя;

· -планировать свою деятельность под руководством учителя;

· -работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

· -работать в соответствии с предложенным планом;

· -участвовать в совместной деятельности;

· -сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

· -оценивать работу одноклассников.


Познавательные,учебно-логические:


· выделять главное, существенные признаки понятий;

· определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

· сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

· высказывать суждения, подтверждая их фактами;

· классифицировать информацию по заданным признакам;

· выявлять причинно-следственные связи;

· решать проблемные задачи;

· анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

Учебно-информационные:

· · поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

· работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы,схемы;

· качественное и количественное описание объекта;

· классификация и организация информации;

· создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.

Применение ИКТ

Учащиеся 7 классов уже владеют умениями использовать информационно-коммуникационные технологии и Интернет, и эти компетенции важно развивать и учить их применять для поиска, обработки и передачи полученной информации, а также для самостоятельной подготовки презентаций выполненных проектов. Для развития коммуникативных навыков важно организовывать работу учащихся в группах, чередуя групповые и индивидуальные формы отчета о выполненных учебных заданиях.

Не выучить географию, а научиться применять полученные сведения

Не выучить географию, а научиться применять полученные сведения для оценки, прогнозирования процессов, происходящих в природе и обществе. Для этого нужны совсем другие навыки. Например, ученику рассказываю, что у реки бывает такой-то режим, случаются наводнения, когда они происходят, почему… …а ученик рассуждает, почему нельзя ехать отдыхать на эту реку в определенное время года…

Именно эти направления в методике преподавания представляются наиболее важными в современных условиях организации обучения географии в основной школе с учетом всех требований ФГОС к результатам усвоения основной образовательной программы.