Diagnostizieren im Unterricht
HS Nölte STS Potsdam
Diagnose in den KMK-Standards zur Lehrerbildung
Die Absolventinnen und Absolventen...
• erkennen Entwicklungsstände, Lernpotentiale,
Lernhindernisse und Lernfortschritte.
• erkennen Lernausgangslagen und setzen
spezielle Fördermöglichkeiten ein.
• erkennen Begabungen und kennen Möglichkeiten
der Begabungsförderung.
• stimmen Lernmöglichkeiten und Lernanforderungen
aufeinander ab.
Diagnosebereiche
inhaltlich
Wissen
Verstehen
Erkennen
Urteilen
methodisch
Lernformen
Arbeitsformen
Gesprächsformen
Kooperationsformen
individuell
Anstrengungen
Lernfortschritte
individuelle Lernstrategien
Diagnostische Dimensionen
- Personenmerkmale versus Aufgabenmerkmale
- Fachlicher versus überfachlicher Bezug
- Individuum versus Klasse
- Status versus Potential
Pygmalion-Effekt
...wirkt in beide Richtungen:
Positive wie negative Erwartungen an die Schüler verstärken entsprechendes Verhalten bzw. Leistung.
Pragmatismus!
keine umfangreiche Diagnose als Selbstzweck, sondern zielgerichtete Beobachtung, aus der direkte unterrichtspraktische Entscheidungen folgen, z. B. :
Anlässe für explizite Diagnostik durch Lehrkräfte
- Planung von Unterricht
- Feststellen von Lernvoraussetzungen
- Leistungsüberprüfung
- vor der Einführung neuer Themen
- Analyse des eigenen Unterrichts
- Konstruktion und Bewertung von Klassenarbeiten und Tests
- Bestimmung des Ausgangsniveaus bei Fördermaßnahmen
- vor Nachhilfe / Nachhilfeempfehlung
- vor Elternsprechtagen
- bei Lernschwierigkeiten
- bei Schullaufbahnentscheidungen
- Überprüfung der eigenen Bewertung und Zensurengebung
(nach Hesse/Latzko, S. 55)
für Klassenlehrer: Eintritt in die 7. Klasse
Diagnose delegieren
Lernvereinbarung
Elternbeobachtungsbogen
Diagnose im Unterrichtsentwurf
Eigene Diagnosefähigkeit verbessern?
Literatur
Liane Paradies / Hans Jürgen Linser / Johannes Greving: Diagnostizieren, Fordern und Fördern. 4. Aufl. Berlin: Cornelsen 2011
Ingrid Hesse / Brigitte Latzko: Diagnostik für Lehrkräfte. Opladen: Budrich 2009
Wolfgang Hallet: Didaktische Kompetenzen. Lehr- und Lernprozesse erfolgreich gestalten. Stuttgart: Klett 2006
Ilona Esslinger-Hinz / Melanie Wigbers u. a.: Der ausführliche Unterrichtsentwurf. Weinheim: Beltz 2013