לא משאירים תלמידים מאחור!
על הוראת טקסטים לתלמידים עם לקויות למידה, בלמידה מרחוק.
דוגמאות להמחשת רעיון מרכזי: דוגמה מספר 1:
דוגמה מספר 2- "לא רגעי שנת טבע"/ שאול טשרנחובסקי.
דוגמה מספר 3- "מרגרט אן"- נורית זרחי
דוגמאות לכלים דיגיטליים, לעבודה בשיעורי ספרות.
אדיוקנון- שותלים שאלות על היצירה תוך כדי סרטונים- דוגמה למטה
זו כתובת האתר+ הסבר איך להשתמש https://ecat.education.gov.il/educanon
דוגמה: קטע מהסרט 'טרויה' יחד עם שאלות על אנטיגונה
https://api.playposit.com/player_v2/?type=share&bulb_id=653851
- לינואיט- לוח שיתופי. טוב לתת לתלמידים לענות על שאלות.
כתובת האתר עם הסבר: https://ecat.education.gov.il/linoit
דוגמה לשימוש בלוח: http://linoit.com/users/limorra/canvases/%D7%9B%D7%AA%D7%99%D7%91%D7%AA%20%D7%AA%D7%A9%D7%95%D7%91%D7%94
- מנטימטר- סוג של לוח שיתופי באמצעות ענן מילים, בלונים וכד'. מצוין לעבודה על מוטיבים -
כתובת האתר: https://www.mentimeter.com/
דוגמה לדרך עבודה:
https://www.menti.com/ogk92e241p
- משחק אנימציה עבור ילדים מהחטיבה- מצגות אינטראקטיביות
כתובת האתר:
- גוגל סקר- דוגמה לשאלון שאפשר להשתמש בישעור למידה מרחוק- פרושי מילים
https://docs.google.com/forms/d/1t7g-k5aN3IKMG8BRfqRLDlHLz9y3BW2SDR9Pkv8R7uA/edit
- מצגת שיתופית- https://docs.google.com/presentation/d/1icWuHmFoQgbrWErdD5OIMHFky1qXuvdNs8wOKWo6bJA/edit?usp=sharing
דוגמה להרכבת משחק, גלגל המזל. מתאים לחזרה על החומר בצורה דינמית. במקרה הזה עפ"י 'אנטיגונה'.
הרצאה בכנס הארצי של המזכירות הפדגוגית, על תלמידים עם לקויות למידה באשכול המקצועות ההומניים.
מהו עיצוב אוניברסלי ואיך הוא קשור לשיעורי ספרות?
עיצוב אוניברסאלי הוא תפיסה אדריכלית היוצאת מנקודת הנחה כי העולם המעוצב
אינו מתאים לכל אדם. ובכל זאת, ניתן לתכנן עבור פרופיל "ממוצע" של אנשים, גם אם בפועל פרופיל כזה לא קיים שהרי לכל אדם הייחודיות שלו.
גישת העיצוב האוניברסאלי עוסקת בעיצוב מוצרים או סביבות שיתאימו לטווח רחב
של משתמשים בגילאים שונים, בממדים שונים, עם מוגבלויות שונות ועוד.
על פי עקרונות העיצוב האוניברסלי, על השימוש במוצר להיות נוח וגמיש, פשוט ואינטואיטיבי, סובלני לטעויות, ללא מאמץ פיזי גדול ולאפשר גישה נוחה.
ובחינוך?
איך עושים את זה? באמצעות מספר עקרונות:
.1מגוון וריבוי של אופני ייצוג
כך מתאפשר למגוון הלומדים לרכוש ידע בצורה המתאימה והרלוונטית לכל אחד מהם.
ויזואלי (תמונות, תרשימים, סרטונים), שמיעתי (לחנים, הקלטות שמע של המורה) תחושתי (תנועה).
2. מגוון וריבוי של דרכי פעולה ודרכי הבעה (של התלמידים)
כך מתאפשר ללומדים השונים לבטא את יכולותיהם ואת הידע שרכשו.
שאילת שאלות, כתיבה, משחקים, דפי עבודה, המחזה, עזרים טכנולוגיים.
3. מגוון וריבוי של פעילויות לימודיות
כך נוצרות הזדמנויות "להתחבר" לתחומי העניין של הלומדים, להציג
אתגרים אינטלקטואליים מתאימים ורלוונטיים, להעלות את רמת
המוטיבציה של הלומדים ולהגביר את הנאתם מהלמידה.
הטרמה תימתית, הטרמה תוכנית, תמונות, אמנות, מוסיקה, קריאה, הקראה, המחזה, דיאלוג.