LA ESPERANZA COMIENZA AQUÍ
Abril 2020 ELC Newsletter
Cuídate
1. Tome algunas respiraciones profundas. ¡Haga clic aquí para usar este visual para ayudar!
2. Estira o haz algunas posturas de yoga. ¡Haz clic aquí para ver algunas posturas básicas de yoga!
3. Salga a caminar o abra una ventana para tomar aire fresco. ¡Vea qué signos de la primavera pueden encontrar usted y sus hijos!
4. Cuando regresemos de las vacaciones de primavera, tendremos una oportunidad disponible todos los días para que los padres / tutores se conecten virtualmente con el personal de ELC y otras familias. Esto todavía se está organizando, así que si tiene ideas, ¡háganos saber qué sería útil!
Noticias
Si necesita un recurso, no dude en comunicarse con su Especialista de Apoyo Familiar o Trabajador Social.
La información de contacto se encuentra a continuación.
Los recursos incluyen:
Apoyo Financiero / Desempleo
Comida
Médico
Salud mental
Asistencia de alquiler
Utilidades
General
DD / Título 1 Trabajadora social:
Kristen Smith krsmith@fpschools.org
Apoyo familiar HS / ECEAP:
Suzanne Cox scox@fpschools.org
Marlys Fisher mfisher@fpschools.org
Melissa McPheeters mmcpheeters@fpschools.org
Rebeca Moriarity rmoriarity@fpschools.org
Gina Sumandig-Tajalle rsumandig-tajalle@fpschools.org
Marcy Slaughter mslaughter@fpschools.org
Contacto durante el cierre
Equipo de participación de familias
El equipo de participación familiar se reunió el 3 de abril a través de Zoom. El grupo votó por unanimidad utilizar Fondos para Padres para proporcionar suministros y materiales a las familias durante el cierre. Tres miembros de FIT se ofrecieron como voluntarios para ayudar al personal a determinar qué se ordenará con los fondos.
La Importancia del Juego
Los padres son los primeros compañeros de juego de sus hijos. Aquí hay algunas pautas para jugar con su hijo.
· Interactuar: el juego más rico tiene lugar cuando el adulto toma un papel activo y juega junto al niño, en lugar de simplemente proporcionarle juguetes o supervisión.
· Observar: observe a su hijo de cerca para determinar el nivel de habilidad y las actividades favoritas.
· Seguir: únete al nivel del niño. Deje que su hijo tenga el control y determine la dirección del juego.
· Sé creativo: redescubre al niño que llevas dentro. Ponga a un lado las normas de restricción para adultos. Usa juguetes creativamente.
· Diviértete: jugar debe ser divertido para todos, no frustrante. No use el tiempo para evaluar o estirar las habilidades del niño más allá de las capacidades.
· Los niños son pensadores. Los padres o cuidadores pueden plantear problemas y desafíos apropiados para su edad a los niños para ayudarlos a pensar en tantas soluciones diferentes como sea posible. Es importante conocer a su hijo tan bien que pueda hacer coincidir los problemas con las habilidades e intereses del niño.
· Edad y nivel de habilidad. Las actividades de juego deben adaptarse al niño. Deben ser un poco difíciles, pero no tanto como para abrumar o frustrar al niño. No todos los niños, incluso a la misma edad, piensan al mismo nivel y no todos los niños tienen los mismos intereses.
No debe haber una forma correcta o incorrecta de jugar con un juguete.
Los juguetes deben desafiar los intereses y habilidades de un niño. Deben coincidir con los niveles de habilidad y madurez. Con el juguete adecuado, un niño no se aburrirá ni se sentirá excesivamente frustrado. Tanto el juego solitario como el social son necesarios para el desarrollo del niño. Un niño puede jugar solo con un juguete de construcción y, en el proceso, desarrollar independencia, autosuficiencia y persistencia. Jugando con el mismo juguete con otros, el niño adquiere habilidades sociales como compartir, empatía y cooperación.
Aprendiendo a través del juego: el trabajo de un niño Por Jane K. Frobose Extensión de la Universidad Estatal de Colorado Educación familiar y del consumidor Condado de Denver, febrero de 2008
Cocinando Juntos
Banana Sushi
INGREDIENTES
1 tortilla de harina
1 plátano pelado
2-3 cucharadas de mantequilla de maní una pequeña mancha de Nutella
Si su hijo tiene alergias u otras restricciones dietéticas, ¡sustitúyalo por otros ingredientes preferidos! Por ejemplo, mermelada o mantequilla de girasol.
INSTRUCCIONES
Unte la mantequilla de maní (o alternativa) en un lado de una tortilla.
Agregue una línea delgada de Nutella o sustitúyala.
Pela el plátano y alísalo un poco (está bien si se quiebra un poco).
Colocar encima de Nutella.
Enrolle la tortilla alrededor del plátano, tratando de hacerlo lo más apretado posible.
Corte su rollo de "sushi" en rondas de 1 / 2-1 pulgada y sirva.
Idea para Jugar
Arte, Musica y Movimento
Lleve a su niño a un lugar seguro y dígale que va a explorar sonidos y maracas. Agite las maracas cerca de su niño para que puedan verlos y escucharlos. Si su hijo puede sostener objetos, ofrézcale usar una maraca. Asegúrese de tener varias maracas disponibles, ya que es posible que su hijo quiera sostener una en cada mano. Comente la reacción de su niño sobre el ruido producido por la maraca. Si su hijo aún no puede sostener objetos, describa el ruido que hace la maraca cuando la mueve y repita los sonidos que parece disfrutar (ejemplo: “Sus ojos se pusieron realmente grandes cuando sacudí la maraca”). Si su hijo puede sostener objetos, describa cómo está moviendo la maraca y el ruido que produce (ejemplo: “está sosteniendo una maraca en cada mano; una maraca hace un ruido muy fuerte y la otra hace un ruido más suave” ) Su niño puede disfrutar de poner la maraca en su boca, pasando la maraca de un lado a otro entre sus manos, agitando una en cada mano y repitiendo estas acciones para continuar produciendo los mismos sonidos una y otra vez.
Para crear maracas caseras, elija entre una variedad de recipientes diferentes como: huevos de plástico, frascos de especias de plástico, botellas de fórmula, recipientes de plástico usados para los alimentos de niños, recipientes de pequeños de plástico o botellas de agua. Luego puede llenar cada recipiente con algo como: arena de peceras, centavos, arena, bolitas, arroz, frijoles, tornillos o clavos.
Arte, Musica y Movimento: Líder de la Banda
Anime a su niño a hacer música con instrumentos de diferentes maneras. Cope las acciones del niño con el instrumento y descríbale lo que está haciendo para que el niño este consciente y confié en sus ideas. Muéstrele otra forma de usar el instrument (ejemplo: Rápido, lento, silencioso, alto) y descríbale lo que esté haciendo (ejemplo: Tus estas tocando tu instrumento muy rápido, yo tocare el mío lento) Esto ayuda al niño a pensar acerca de las diferentes y nuevas maneras en las que puede usar su cuerpo y otros objetos. Después de usar el instrumento por un tiempo, invite a su niño a desfilar alrededor del espacio escogido para jugar. Permítale al niño ser el líder y a escoger donde desfilaran. Ideas para crear instrumentos en casa:
• Use latas de café recicladas, cajas con tapas, empaque de avena o pequeños tazones o cestas como tambores que los niños puedan golpear con sus manos o con utensilios de cocina (ejemplo, cucharas de madera, espátulas).
• Coloque algunos artículos pequeños (ejemplo, arroz, bolitas, rocas, frijoles) en una botella plástica de agua o soda y asegure la tapa para crear maracas.
• Use ollas, tazones o sartenes de metal que los niños golpeen con espátulas, cucharas, tenedores de plástico o peines de plástico como campanas.
• Dé a los niños dos tapas de metal o dos latas de metal para usar como platillos.
Arte, Musica y Movimento: Cancionero familiar
Comparta con sus niños una de sus canciones favoritas o pídale a su niño que le cante una de sus canciones favoritas. Coménteles a los niños que desea crear un libro que incluya todas sus canciones favoritas. Haga que los niños escriban cada una de sus canciones favoritas en un papel separado mientras usted hace lo mismo. Si no pueden escribir todas las palabras, puede ayudarles o simplemente dejar que escriban una palabra para representar la canción. Incluso los niños pequeños tienen canciones favoritas, así que dibuje imágenes simples para representar canciones que ellos disfrutan. Por ejemplo, si les gusta la “la pequeña arañita”, dibujen una araña en la página. Entonces, déjelos decorar cada página de las canciones para que estas sean coloridas. Si no pueden escribir el título completo de la canción, aliéntelos a hacer dibujos o diseños que les ayuden a recordar cuál es la canción. Una vez que todas las páginas hayan sido decoradas, simplemente póngalas en una carpeta. Si desea, puedes grabar a los niños cantando y tocando sus canciones para luego reproducirlas más tarde y que puedan cantar junto a la grabación.
Comunicación, Lenguaje y Literatura
Las rimas (palabras con el mismo sonido final, por ejemplo: amigo y abrigo; mío y frio; espejo y viejo) es un elemento importante para aprender a leer y pronunciar palabras. Las experiencias recreativas con rimas pueden ser muy divertidas y ayudan a aumentar la capacidad de su hijo para recorder diferentes sonidos y vocabulario. Empiece esta actividad haciéndole saber a su niño que usaran palabras y cantaran canciones infantiles. Algunas rimas sugeridas para comenzar incluyen “Hickory, Dickory, Dock”, “Row, Row, Row Your Boat”, “Baa, Baa Black Sheep”, “Little Miss Muffet”, “Rub-a-Dub-Dub” , “Jack y Jill”, “La Vaca Lola”, “Los Pollitos,” “El Muñeco Pin Pon” “El Barquito chiquitito” “Arroz con Leche”. Al empezar esta actividad, ponga énfasis en las palabras que riman: “Hickory, dickory, dock. El ratón corrió al reloj” “La Vaca Lola La Vaca Lola, tiene cabeza y tiene cola” Después de terminar la canción, señale las palabras que rimaban: “Dock y reloj”; “Lola Y Cola” ¡esas palabras riman! Hacerle énfasis a los niños en esas palabras que riman también les ayudara captar el compás o el ritmo de la rima.
Repita cada rima o canción varias veces para que su hijo pueda aprender todas las palabras de la rima y escuche como usted hace énfasis en algunas palabras específicas. Los niños le pueden pedir múltiples veces repetir la rima completa, algunas palabras de la rima o las palabras que riman. La repetición es importante para crear familiaridad, apoyar el interés y dar a los niños la oportunidad de unirse e inventar rimas espontáneamente. Reconozca tanto las palabras que riman como las palabras sin sentido que rimen.
Comunicación, Lenguaje y Literatura: ¡Escucha!
Coloque a los niños más pequeños boca arriba sobre una manta en el piso, en una mesa para cambiar pañales o en una cama. Los niños más grandes pueden sentarse independientemente (en el piso o en otro lugar). Si su niño está acostado boca arriba, comience a hablar diciéndole algo como “¡Se siente bien estirar la espalda y patear las piernas!” Modele los patrones de conversación haciendo una pausa entre oraciones, lo que le da a su niño tiempo para explorar sus expresiones faciales y procesa sus palabras y la inflexión de tsu voz, y evocar una respuesta. Su niño puede responder a su voz estableciendo contacto visual, sonriendo o arrullando.
Intente moverse hacia el lado opuesto desde el que niño está mirando y diga el nombre del niño para ver si responde. Haga un juego y muévase al otro lado de su niño para ver si su niño mueve la cabeza para buscar su voz. Si se les ofrecen a los niños oportunidades frecuentes de escuchar el lenguaje (llamado lenguaje receptivo), comenzarán a comprender algunas de sus palabras. Intente jugar un juego diciendo algo como “¡Voy a tocarte la nariz!” y luego pausa. Si su niño no responde (arrugándose o tocándose la nariz), tóquele la nariz y diga “¡Encontré su nariz!” Si su niño toca su nariz, sabrá que él o ella entiende y está listo para continuar jugando (es decir, reemplazando “nariz” por “dedos de los pies”).
Comunicación, Lenguaje y Literatura: Jugando con pistas alfabéticas
Dígales a los niños que les dará una pista y que tendrán que adivinar qué es lo que estarás dibujando. Dibuje una línea de una letra a la vez, pidiéndoles a los niños que adivinen qué letra será. Responda a los niños con comentarios, como en los siguientes pasos para adivinar la letra R:
1. Dibuja una línea vertical recta. Luego diga algo como: “Bueno, esto podría ser una L porque L tiene una línea recta alta, pero estoy pensando en una letra diferente.”
2. Luego, dibuja la parte curva en la parte superior. Luego, diga algo como: “Esto seguramente parece una P, ¿no? Pero no he terminado de hacer la letra en la que estoy pensando.”
3. Luego diga algo como “Dibujaré una línea corta más (dibuje la línea diagonal inferior). ¿Puedes decirme qué es ahora?”
Para los niños más pequeños, use letras con las que estén más familiarizados, incluya la letra con la que comienza su nombre o apellido. Este juego también se puede adaptar a cualquier dibujo que puedas comenzar a dibujar, como una cara o un pájaro. Para los niños más grandes, puede pedirles que adivinen una palabra completa, mirándote escribir una letra a la vez, o puedes pedirle al niño que escriba y tú adivinas.
Yo y Otros
Emociones
A medida que pasa el tiempo con su niño, observe cómo su niño comunica diferentes emociones: llorando, tensándose, sonriendo, pateando sus pies, balbuceando, riendo o simplemente mirando contento. Los niños más grandes comenzarán a iniciar el contacto físico con otros besándose, acariciando, abrazándose, golpeando o incluso mordiendo. La forma en que responda a su niño dependerá de sus necesidades, emociones y nivel de desarrollo.
Cuando los niños lloran, generalmente comunican una necesidad. Hable con su hijo e identifique sus emociones y necesidades (ejemplo, “Estás muy triste en este momento. Tienes mucha hambre en tu barriga”). Al hacerlo, su niño aprende a ser consolado por su voz y contacto físico. Cuando los niños sonríen, comunican que están felices y disfrutan de su compañía. Sonríe, hable, bese y toque suavemente a su niño para expresarle que también usted disfruta de su compañía. A medida que los niños crecen, también lo hará su repertorio de expresiones emocionales (por ejemplo, miedo, ira, alegría). Preste atención a las señales que recibe y continúe haciendo lo que sea divertido para su hijo, o, por el contrario, busque un juguete, colóquele en una posición / ubicación o actividad diferente si su hijo muestra signos de desinterés.
Los niños más grandes comenzarán a iniciar contacto físico con usted y con los demás. Algunos contactos físicos que los niños pueden iniciar pueden no ser agradables; cuando su niño lo muerde por enojo o frustración, usted puede sentirse agitado. Es importante decirle con calma a su niño algo como “Estás enojado porque te lo quité, pero no es seguro masticarlo”. Al responder de esta manera, estás reconociendo la ira de tu niño, nombrando la emoción y explicando la razón detrás de la emoción. Esto ayuda a los niños a lidiar con las emociones de manera apropiada a medida que se desarrollan.
Yo y Otros: Pensando al revés
Mientras usted y sus niños jueguen juntos, preste atención a qué juguete u objeto prefieren y qué hacen con él. Recopilar información como esta le ayudará a apoyar a sus niños pequeños a medida que comienzan a desarrollar la capacidad de formar y retener imágenes en su memoria.
Preste atención al desarrollo de la capacidad de su niño para recordar dónde se encuentra algo que sea del interés del niño. Por ejemplo, cuando su niño regrese a una taza de beber específica, usted podría decir: “Dejaste tu taza en el sofá antes de la hora de la siesta. ¡Recuerdas dónde estaba! Los niños mayores pueden señalar o mostrar algo con lo que jugaron y, eventualmente, podrán contarte algo que hicieron poco después de que el evento haya sucedido. Para apoyar estas habilidades de desarrollo, hable con sus niños pequeños mientras juegan, imite sus acciones y comente lo que está haciendo cada uno.
¡Creo que todos los niños son capaces de tener exito, no hay excepciones!
Esta es una de las creencias fundamentales que el personal y los niños tienen en el Early Learning Center. Creemos en todos los niños y les enseñamos a ser Niños con Esperanza. Una forma en que practicamos ser Kids at Hope es a través del compromiso Niños con Esperanza:
Soy un Niño con EsperanzaSoy talentoso, inteligente, y capaz de sobresalir
Tengo suenos para el futuro y voy a escalar y alcanzar esas metas y suenos cada dia
Todos los ninos son capaces de sobresalir
¡NO HAY EXCEPCIONES!
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Website: www.elc.fpschools.org
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