ACTUACIONES DE EXITO
Para superar las dificultades y aprovechar oportunidades
PROPUESTAS DE ACTUACIONES EDUCATIVAS:
Para mi centro:
Para un grupo de unos 16 alumnos /aula (como los que manejamos en los Centros pequeños de EESS, hacer grupos heterogéneos de 4 alumnos en los que se incluya:
1 alumn@ capaz de ayudar al grupo
1 alumn@ de los más necesitados de ayuda
2 alumn@s del resto del grupo
“Sesión del Ámbito Científico:
Plantear una sesión sobre una materia del Ámbito Científico para 2º de la ESO, ya sea de Matemáticas o de Física y Química diversificada en cuatro actividades relacionadas por ejemplo con una de las unidades didáctica de los contenidos del currículo
1. Razonamiento lógico-matemático sobre cambios de temperatura
2. Resolución de problemas de cambios de temperatura usando escalas termométricas
3. Lectura e interpretación de gráficas y tablas, de un calentamiento o enfriamiento de un sistema material
4. Cálculo mental sobre algún ejemplo de equilibrio térmico
Cada actividad tendrá una duración de 10-15 minutos y se rota a la siguiente.
a) Elegimos un tema sobre una materia del Ámbito Científico (Tertulia dialógica Científica), como, por ejemplo, a partir de la unidad didáctica correspondiente al Método Científico de 2º de la ESO, en concreto, eligiendo algunos ejemplos de hipótesis en el estudio de los fenómenos de la naturaleza y la obtención de resultados de acuerdo con la realidad
b) L@s alumn@s debaten sobre todo ello y plantean hipótesis que puedan explicar fenómenos naturales y situaciones cotidianas que ocurren a nuestro alrededor, de forma que un@s y otr@s se corrigen ordenadamente si la hipótesis no explica correctamente el hecho que estudiamos.
c) El moderador, será el profesor, a fin de que la participación sea lo más igualitaria y justa posible y que las interacciones sean interesantes y pertinentes
3. Comisión mixta y creación de norma:
Previamente, se crea una comisión mixta formada, por familiares, profesorado y alumnado de todas las edades, además de otros miembros de la comunidad educativa y se mantiene durante todo el proceso de elaboración de la propuesta y cumplimiento de la norma escogida (Norma de convivencia).
a) Se plantea la problemática concreta que se pretende abordar, se debate sobre ella y se propone una norma desde el diálogo igualitario, por ejemplo, ¿cómo disminuir las conductas disruptivas en clase?
b) La norma “consensuada” se explica en todas las aulas del centro por parte de los delegados de cada grupo correspondiente y en presencia del profesor, debatiéndose a nivel de alumnado y proponiendo los mecanismos para hacer que la norma resultante se cumpla.
c) Los propios delegados informan de los resultados de tales debates a la reunión de la comisión mixta que no realiza otra función que no sea de oyente o de asesoramiento. Los delegados recogen todas las aportaciones de la comisión y de la comunidad educativa representada en la comisión.
d) Un representante de la comisión acompaña a cada delegado para implantar la norma resultante en su aula
e) La comunidad educativa tiene la misión de velar por el seguimiento en el cumplimiento de la misma, ya que ha sido acordada por todos