FAS (ES)
Fine At School
¿Qué es?
El proyecto FAS pretende prevenir el abandono escolar temprano y promover la diversidad en el ambiente de aprendizaje, asegurando el éxito educativo de los niños en escuelas primarias y secundarias, especialmente de aquellos que viven en areas en riesgo y/o tienen antecedentes de desventaja, y está dirigido a docenes/profesores, padres y estudiantes. El proyecto se basa en la Comunicación de la Comisión "Tackling Early School Leaving: A key contribution to the Europe 2020 agenda", en la "Declaración sobre la promoción de la ciudadanía y los valores comunes de libertad, tolerancia y no-discriminación a traves de la educación", y en el Grupo de Trabajo ET2020 sobre el Programa de Trabajo de Políticas Escolares.
Los Objetivos
La medida de política que FAS pretende probar está dirigida a:
- Prevención del abandono escolar temprano entre los alumnos que viven en zonas de riesgo y/o tienen antecedentes de desventaja (p.ej. inmigrantes);
- Promover la diversidad en el entorno de aprendizaje para garantizar el éxito educativo de los niños en las escuelas primarias y secundarias;
- Desarrollar un nuevo modelo educativo basado en la didáctica inclusiva y la valorización de diferentes estilos de aprendizaje, que serán probados y validados.
Los resultados esperados de la propuesta son:
- Hacer una investigación de campo sobre el bienestar de los alumnos en la escuela;
- Desarrollar y evaluar las prácticas y herramientas pedagógicas europeas basadas en la didáctica inclusiva y en la diversidad de estilos de aprendizaje que pueden mejorar las competencias emocionales y sociales de los alumnos;
- Involucrar a los profesores y formadores de escuelas en una ruta de formación destinada a compartir experiencias, opiniones y pensamientos con referencia a las prácticas y herramientas pedagógicas europeas desarrolladas;
- Crear rutas de capacitación con los padres, evaluación de impacto y difusión de los resultados del proyecto.
La Metodología
El proyecto se enfoca en tres estratégias metodológicas principales, todas dirigidas a probar y demostrar que el abandono escolar temprano podría prevenirse y reducirse mediante la adopción de actividades curriculares, tanto en la escuela primaria como en la secundaria, un modelo de educación inclusiva que utiliza e integra diferentes metodologías basadas en cuidar y valorizar la dimensión emocional de la experiencia escolar.
a) Didáctica inclusiva: Nos gustaría introducir métodos como el M.M.C. (Mapa de mejora de competencias), que es una herramienta de autoevaluación desarrollada originalmente en el sector de la educación y formación no-formales por la colaboración entre el Consejo de Europa y la Comisión Europea para el ámbito de la Juventud. Nuestro consorcio lo adaptará al contexto escolar para este proyecto.
b) Dimensión emocional y de aprendizaje de la experiencia escolar: las emociones y el aprendizaje están amenudo interrelacionados y deben considerarse juntos desde una perspectiva holística donde se considera al individuo en conjunto con sus circunstancias personales, aspectos de aprendizaje, personalidad y trasfondo familiar. Partiendo de la teoría de Gardner, afirmando que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera, el proyecto propone un modelo de educación inclusiva, capaz de integrar diferentes métodos y estratégias para promover el desarrollo óptimo del perfil cognitivo de los estudiantes, a partir de sus competencias emocionales y sociales.
c) Promoción de las competencias y habilidades sociales en el entorno escolar: los niños se mueven a través de sus experiencias como individuos dentro de varios grupos sociales; Para funcionar con éxito y productivamente dentro de cualquiera de estos grupos sociales que requieren para equilibrar e integrar deseos, necesidades y personalidades individuales con las necesidades y reglas del grupo para que los niños necesiten desarrollar competencias sociales.
Coherentemente con los enfoques anteriormente mencionados, se implementarán varias metodologías en el proyecto FAS:
- Investigación de campo sobre el bienestar de los alumnos en la escuela con respecto a la percepción que tienen sobre su entorno de aprendizaje, su competencia emocional y habilidades para la vida y la diversidad de estilos de aprendizaje así como el cómo responder mejor a cada uno de ellos - elaboración de herramientas de investigación cualitativa para ser probadas en alumnos, familias y profesores a nivel europeo.
- En la base de investigación de campo, construcción de una amplia gama de prácticas y herramientas pedagógicas europeas basadas en la didáctica inclusiva donde el alumno es percibido desde una perspectiva holística (mente-cuerpo-emociones) que puede fomentar y mejorar aún más las competencias emocionales y sociales de los alumnos contribuyendo a un ambiente de aprendizaje óptimo donde nadie se siente excluido.
- Formación de Profesores - participación de profesores, formadores, profesores que trabajan con alumnos con necesidades especiales de aprendizaje y/o discapacidades, en una ruta de formación destinada a compartir experiencias, puntos de vista profesionales, desafíos y reflexiones con referencia a las prácticas y herramientas pedagógicas europeas desarrolladas por la colaboración FAS.
- Prueba de prácticas pedagógicas, herramientas y caminos didácticos - los alumnos participarán en el proyecto a través de una intervención directa (implementación de talleres en el aula con profesores de referencia) especialmente adaptada teniendo en cuenta diferentes grupos de edad, y gracias a la estratégia didáctica inclusiva que considera las diferencias entre los estilos/dificultades de aprendizaje individual y la competencia emocional de los alumnos en el entorno escolar.
- Desarrollo de rutas de formación no formales con los padres los cuales tendrán la oportunidad de observar y seguir las actividades del proyecto, así como aprender más sobre las herramientas didácticas mencionadas anteriormente y cómo implementarlas en el hogar, para promover la mejora de las habilidades emocionales y habilidades sociales tanto en sus hijos como en sí mismos.
- Evaluación del impacto de las actividades del proyecto para profesores/formadores y alumnos/padres; a través de métodos de evaluación sumativos y receptivos, perspectivas cualitativas y cuantitativas en todo el proyecto en caso de experimentación inconclusa en uno o más contextos nacionales, los resultados serán cuidadosamente analizados para identificar posibles causas y evitar dañar el desarrollo futuro de políticas.
- Comunicar los resultados de las prácticas implementadas en el proyecto para multiplicar los efectos y resultados del proyecto a través de una gestión intensiva de la comunidad web desde el lado de los socios, el envío masivo a instituciones educativas, ONG, políticos, encargados dentro del campo educativo/de formación, grupos de enfoque con diferentes depositarios relevantes y otras instituciones y profesionales interesados en nuestros temas.
¿Cuándo y Dónde?
La reunión de lanzamiento del proyecto se realizó del 4 a 5 de mayo en Murcia-España.
Eventos multiplicadores tendrán lugar en Italia, Polonia, Bulgaria y Alemania.